小学数学_三角形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《认识三角形》教学设计 教学内容： 人教版四年级下册第五单元第一课时《认识三角形》 教学目标： 知识与技能：在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，会用字母表示表示三角形。 过程与方法：在观察、操作、概括中，积累认识图形的经验和方法。 情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。 教学难点： 会画三角形的高。 教具学具准备：三角板、多媒体课件、练习纸 教法学法：观察法、讨论法、情景教学法 教学过程： 一、情景导入： 1、同学们，老师带来了几张美丽的建筑物图片，想欣赏一下吗？仔细观察，你从中看到最多的图形是什么？ 2、生活中你见过哪些物体的形状或表面是三角形的？ 3、引入课题：看来三角形在我们的生活和生产中应用非常广泛，那它到底有什么奥秘呢？今天我们就走进三角形的世界，一起认识三角形 二、探究新知 （一）发现三角形的特征 1、在练习纸上画一个自己喜欢的三角形，同桌交流，说一说三角形有几条边，几个顶点，几个角？ 2、学生汇报，师生总结，用手指一指三角形的3条边、3个顶点和3个角. （二）概括三角形的定义 1、判断下面的图形是否是三角形？为什么？ （5）（4 （5） （4） （3） （2） （1） 围成怎么理解？你认为这句话中哪个词最关键？ 3、观看动画，体会“围成”。 （三）三角形的命名 1、为了表达方便，用大写字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，下面的三角形可以表示成三角形ABC。 2、三角形的三个顶点，三条边，三个角，也有了自己的名称，谁能说一说分别是什么？每个顶点的对边分别是什么？ 3、接下来我们玩一个对口令的小游戏，比如老师说顶点A，你们说它的对边BC，老师说边BC，你们说他的对应的顶点A。准备好了吗？ A A 1、解决问题，引出三角形的底和高 （1）小蜗牛想从三角形的顶点A向对边BC走，请同学们帮小蜗牛想一想走哪条路最近？为什么？ BC B C EDF E D F (2)这条垂直线段是从哪儿到哪儿做的一条垂直线段，没错，这条垂直线段在三角形中还有一个特定的名称，叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 (3)那现在谁能结合课本60页的内容说一说，什么是三角形的高，什么是三角形的底。如果从顶点A到它的对边BC作垂直线段，垂足为D，谁是高？谁是底？AD是哪一条边上的高？BC边上，只有AD这一条高吗？为什么？那么这么看来，高和底不仅互相垂直，而且一一对应，也就是每一条边只有一条与它相对应的高。在这里，老师还要特别强调一下，三角形的高，一般用虚线来画。 2、尝试画出三角形中的一条高 (1)我们知道了什么是三角形的高，接下来怎么来画三角形的高呢？其实画三角形的高，只要找准顶点和对边，做一条从顶点向对边的垂线就可以了，还记得画垂线的步骤吗？ (2)学生尝试画高、指名板演画高，并交流画高的方法。 (3)师生总结，课件演示画高方法 A三、巩固练习，知识拓展 A 1、做一做 AA说出下面每个三角形各部分的名称，并各画出一条高 A A 底 底 CBCBCB C B C B C B 底底 底 底 C2、拓展延伸 C (1)想一想，三角形有几条高？ (2)还能在你的三角形中画出其他的高吗？还能通过哪个顶点向它的对边做垂线段画高呢？试一试。（课后作业） 四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、作业布置 利用这节课所学的知识解决生活中遇到额实际问题 板书设计： A 认识三角形 A 由三条线段围成的图形叫做三角形。3 个 角 3个顶点 C底B高3 条 边 由三条线段围成的图形叫做三角形。 3 个 角 3个顶点 C 底 B 高 3 条 边 《认识三角形》学情分析 对于学情的合理把握是上好一堂课的基础。本节课的授课对象为四年级的学生，在此之前，学生已经积累了一些关于“空间与图形”的知识与经验，形成了一定程度的空间感。他们对周围事物的感知和理解能力以及探索图形特征的愿望不断增强，具备了一定的抽象能力，可以在比较抽象的水平基础上认识图形，进行探索。所以在教学过程中应该更多的激发他们的学习兴趣和情感动力，引导他们多观察，多想象。 学生通过第一学段和四年级上册的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，认识了线段、学习了角的度量，学习了垂直，能从直线外一点画出这条直线的垂线。在此基础上，本节课安排了三角形各部分名称、三角形的定义、三角形的高和底等教学内容。为学习三角形的面积计算和各种多边形图形打下基础。 《认识三角形》效果分析 三角形是最常见的一种图形，也是最基本的多边形之一。三角形的认识是学习平面图形知识的起点，是学习研究其他