小学数学_小数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

PAGE PAGE 1 新人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计 教学内容 新人教版三年级下册第七单元91-92页 教材分析 小数的初步认识是孩子们第一次接触小数。这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，也利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 三、教学目标 1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。 2、通过米尺模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系，0.01米与1厘米和1/100米之间的关系。 3、在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。 教学重点： 认识具体情境中小数的含义 教学难点： 通过米尺模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系，0.01米与1厘米和1/100米之间的关系。 教学方法 引导发现法、独立思考、小组合作探究。 四、教学过程： （一）情境导入 师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，还有它们的价格。问题来了，大家仔细看一看，你能把这些文具标价中的数分成两类吗？怎么分？ 生：注意孩子回答问题时句子的完整性。 师：你还有其他分法吗？ 生：没有。（有不同分法：学生说，老师问这样分的原因） （播放课件） 师：是这样分的吗?左边一类，右边一类。这样分的依据是什么？ 生：左边的数没有点，右边的数有点。 师：说的真好，像左边这样的数是我们之前学过的，叫整数。像右边这样的数叫小数，小数与整数有什么不同？ 生：小数中间有个点。（小数有小数点） 师：嗯，很好，这个点是什么样的？ 生：圆圆的、小小的、实心的。 师：同学们观察的真仔细，这个点，小小的圆圆的，叫小数点。 师：今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。 以元为单位认识小数 小数的含义 、看商品的价格，说说表示几元几角几分：3.50元、0.20元、0.15元。 师：你是怎么知道的？请生回答。 小结：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。 出示情境图，说说物品的价格是几元几角几分？ （3）师：我们认识了小数，那你会读小数吗？ 生试读。 师生共同总结小数的读法。 师：你学会了吗？让我们来试一下。 让学生读出0.23、1.06、590.00、0.07、90.68. 师：同学们真聪明，如果告诉你一个小数你会写吗？（出示：二点二六、十二点八八）请同学们在练习本上试一下。 生独立完成。 小组讨论小数的写法并汇报。 生在练习本上独立完成四十二点一九五、六点七七二两个小数。 （三）、教学一位小数、两位小数的含义 师：看，这是什么？ 生：尺子、米尺 师：这一段是多长呢？ 生：1分米 （同时板书1分米） 同学们想一想，用米作单位用分数怎样表示？ 生：1/10米 因为把1米平均分成10份，每份就是1/10米。板书1/10米 师：这里还可以用小数表示就是0.1米。板书0.1米 播放课件 师：这是几分米？ 生：3分米 师：用米作单位用分数怎么表示？ 生：3/10米 师：小数呢？ 生：0.3米 同时板书3分米=3/10米=0.3米 师：同学们我们现在知道了1分米可以表示成1/10米、0.1米，3分米可以表示成3/10米、0.3米，那么1厘米可以表示成多少米呢？ 先独立思考，写在练习纸上，再在小组内说说你的想法，最后小组汇报结果。 学生汇报：1/100米、0.01米 师：为什么是1/100米？ 生：因为1米=100厘米。也就是把1米平均分成了100份，其中的1份就是1/100米。 播放课件 米尺，总结：1米=（100）厘米。也就是把1米平均分成了100份，其中的1份就是1/100米。同时板书，还可以表示成0.01米 师：3厘米呢 18厘米呢（这个可能有难度，找同学说出想法） 师生共同小结。 （四）巩固练习 师：接下来老师要考考大家对这节课掌握的如何，敢不敢接受挑战？ 第一关：1、看图填上合适的分数和小数。 2、我会配钥匙。 第二关：我来当判官。 第三关：我来填小数。 三知识拓展 （五）课堂小结 师：你今天学会了什么？大家一起总结。 最后强调这节课我们只是对小数有个初步的认识，完成课题的板书。在以后，我们还会学习小数的意义和性质、小数的近似数等，而本节课的内容是学好以后知识的基础，所以本节课也是非常重要的。 小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另外一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观引导，注重启发，利用小数与分数之间的