小学数学_两位数乘两位数——画线乘法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《两位数乘两位数——画线乘法》教学设计 教学内容： 人教版三年级数学下册《两位数乘两位数》。 教学目标： 1、在掌握笔算乘法的基础上，认识乘法计算的另一种技巧——画线乘法，并能轻松验证笔算乘法的正确性。 2、培养学生学习兴趣、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。 教学重难点： 会用画线乘法计算两位数乘两位数，能正确分区确定积并处理进位问题。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 温故知新： 大家已经学过两位数乘两位数，我们先做几道口算题来热热身。 出示口算题。问：谁能马上说出得数？ 1、口算。（独立完成，同桌互改） 50×11＝ 30×60＝ 12×40＝ 20×30＝ 20×60＝ 18×30＝ 出示第二组题目，要求学生在练习本上用竖式计算。 2、用竖式计算。（独立完成，组长检查） 23×13＝ 41×21＝ 14×36＝ 15×21＝ 学生完成后，请一名学生说出答案，集体核对。 二、指点迷津： 大家对于两位数乘法已经很熟练了，这些题你们都能很轻松地完成。今天，我们学点不一样的方法，不用算，只要数一数，就能知道结果。 1、出示13×12＝ （PPT演示） 师：要计算13×12，我们除了用竖式计算，还可以这样做： 大家看！第一个因数是13，我们可以先画一条横线，表示十位上的“1”，隔上一段距离画3条横线，表示个位上的“3”；第二个因数是12，我们靠左边画一条竖线，表示个位上的“1”，再隔开一段距离画两条竖线，表示个位上的“2”。 接下来，我们看右下角的一些交点，数一数一共有几个？（6个） 那么这个“6”就是13×12的积的个位数字。 再看看左上角，有几个交点？（1个）这个“1”就是积的百位数字。 最后看剩下两部分的交点，右上角有2个，左下角有3个，一共有5个，那么积的十位数字就是“5”。 因此，我们可以得出： 13×12＝156 同学们，相信这个结果吗？请用竖式验证一下！ 这种方法有趣吗？喜欢吗？那就赶紧试一下！ 试一试： 12×21＝ 2、如果某个区域的交点有10个或者10个以上又该怎么办呢？别急！有办法！大家看： 出示23×33＝ PPT演示。重点介绍如何进位。 提醒学生：十位上是15个“十”，其中的“1”应该向前一位，也就是百位上进“1”，百位上的“6”加上进位的“1”是“7”，所以23×33＝759. 学会了吗？那就让我们一起画一画吧！ 三、 初试锋芒： 出示一组题目，让学生用画线乘法进行计算，提醒学生注意处理进位方法。 画一画，数一数，乘法也能这样做。 14×12＝ 15×13＝ 24×35＝ 学生做完后，PPT展示答案，让学生核对。 四、大显身手： 再次通过画线乘法练习，巩固所学知识。 比一比，看一看，画线乘法不一般。 11×22＝ 32×21＝ 26×24＝ 32×13＝ 24×25＝ 23×34＝ 五、小结： 我们以前学习的方法是竖式计算，今天学习的方法是画线乘法，用这种方法我们感觉到既简单，又好玩。 《两位数乘两位数——画线乘法》学情分析 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，我设计了本节课。 学生们已经学会两位数乘一位数、两位数乘两位数的口算及笔算方法孩子们没见过，画线乘法，对他们来说，这是一种新的学习方式，因此感到新奇、有趣，学习热情较高。 因为教学这节课是用别班的学生，作为授课老师，不了解他们的性格，也不了解他们对知识的掌握程度。可是，进入课堂后，他们表现的非常积极，可以说是到了忘我的地步，让我感到欣慰。其中还有一个孩子，老师只要出示算式，他就能马上说出得数，表现欲特强。我总怕因为他的“出风头”，影响了我的课堂。而作为老师，要有把控课堂、驾驭课堂的能力，要正确引导，让他回归课堂。事后经过了解，他在别的地方学过珠心算，难怪能很快说出得数。 《两位数乘两位数——画线乘法》效果分析 计算教学一直以来就是教学教学的一个弱项，以公开课为例，很少有老师愿意讲计算课，以为枯燥乏味，很难出彩。学生的计算能力的提升也是我们困惑的一个大问题，但总觉得很难寻到一个切实有效的方法。 袁老师这节课另辟蹊径，采用画线法进行教学，效果非常好。具体如下： 1.动手操作，新奇有趣。小学生的年龄特点就是爱动，“动手操作”是他们特别喜欢的一种学习方式，本节课，袁老师让学生根据算式横着竖着画几条线，然后用数“交点”的方法，瞬间就把结果给找到，既新奇，又有趣，原来数可