原创力文档教学设计
《鸡兔同笼》教学设计
教学内容：人教版教科书第103~105页相关内容。
教学目标：
1、理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。
2、经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。
3、了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。
教学重点：
经历自主探究解决问题的过程，掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。
教学难点：
理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。
教学过程：
揭示课题
1.同学们，老师给大家带来一份神秘的礼物，你们喜不喜欢看《奔跑吧，兄弟》，并从中找到含有的数学问题（播放视频）
2这就是我们这节课所要学习的内容。（鸡兔同笼）板书。
鸡兔同笼问题最早出现在1500多年前，记载于《孙子算经》中，
展示古文，这四句话是什么意思呢？生回答。（笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有多少只？）
课件1展示题意，你能思考出来吗？生思考，摇头。
3.为了研究方便，我们把题目里的数字改小一点。
笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？
从题中你获得什么信息，学生回答
①鸡和兔共8只。 ②鸡和兔共有26条腿。
③鸡有2条腿。 ④兔有4条腿。
二．展示情境，尝试探究
1．我们先来猜测，笼子中可能会有几只鸡几只兔呢？猜测时要注意什么呢？（鸡和兔一共是8只）
2.生猜测
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