小学数学_数学广角—推理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《简单的推理》教学设计 教学内容：人教版二年级下册第九单元 教学目标： 通过形式多样的猜测活动,使学生进行简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。 培养学生的分析推理能力、合作能力培养学生初步的观察、分析及推理能力。 重点：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。? 难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 教具准备：教学课件 教学过程： 创设情景，导入新课： 师：孩子们，喜欢看动画片吗? 生：喜欢。 师：你能告诉老师你喜欢的动画人物吗? (随意叫出几个孩子说说自己喜欢的动画人物) 师：今天有一位动画人物来到了我们教室，你们知道是谁吗？请你猜一猜，好吗? 指名学生回答问题，学生可能猜自己喜欢的动画人物。 师：你们继续猜下去是不是很多，那我给你们提示一下吧。 教师出示熊大熊二的图片。 师:现在你们能一下猜出是谁吗？ 指名学生回答。 师：怎么还有两种意见，大家能不能意见统一呢？我再提示一下。 教师出示：熊二还在洞里睡觉、、、、、 学生异口同声：熊大。 师：为什么呢？ 生：因为熊二还在洞里睡觉，所以只能是熊大。 教师出示：揭晓谜底喽——熊大的图片 师：孩子们，我们可以对提示进行分析，通过简单推理，知道了今天来到我们课堂的是熊大。今天我们就一起学习这方面的知识吧！ 师生互动，探索新知 师板书课题。 师：现在森林破坏严重，光头强砍伐森林的本领越来越高超，为了更好的保护森林，熊大决定在我们班选一些小小护林员，孩子们，你们愿意帮助他吗？ 生：愿意。 师：我就知道我们班的孩子最热心了，但是，要想成为小小护林员必须得通过熊大的训练，孩子们，有信心吗？ 生：有。 师：那我们一起进入熊大训练营吧！ 第一关 师出示熊大初级训练营，并展示初级试题。 师读题，可以直接让学生说出答案，教师可以指名个别学生说出为什么。 师：以上几道题每个句子里都有那两个词语？ 生：不是········一定是·········· 师：生活中像这样的情况还有很多，你能说一说吗？ 指名学生说出生活中的例子。 师：恭喜你们，顺利通过了初级训练！ 第二关 出示熊大提高训练营 师：我们先来做个小游戏。 展示给学生三块积木，一个红色，一个蓝色，一个黄色，然后把它们放到一个密封的盒子里，找一个小朋友先拿出一块积木，并展示给其他孩子他所拿到的是什么颜色的积木，接着找另一个小朋友再拿出一块积木，再展示给其他孩子他拿到的积木，让孩子猜盒子里剩哪种颜色的积木。 教师小结：孩子们的积极性很高，气氛也调起来了，趁着孩子的积极性我又找了一组小朋友参与游戏，但是游戏太简单，我又加深了游戏。 师：看来刚才的游戏难不倒孩子，我们变一下游戏规则。 指名一个小朋友摸出一块积木，并展示出来，接着教师拿出第二块积木，但是不让孩子看到，让孩子们猜盒子里还剩哪种颜色的积木。 师：我手里拿的不是·········颜色的积木。 这个游戏玩了两次，孩子们都很乐于参与。 师：熊大、熊二、光头强也遇到了类似的问题，你能帮助他们吗？ 出示课题：有语文、数学和科学三本书，熊大、熊二和光头强各拿一本，他们分别拿的是什么书？ 师：你能猜出他们拿的是什么书吗？ 生：不能。 师出示提示：光头强：我拿的是语文书。 生：光头强拿的是语文书。 师：你能猜出熊大熊二拿的是什么书吗？ 生：不能。 师出示提示：熊大：我拿的不是数学书。 师：现在你能猜出什么？ 生：因为只有数学和科学两种书，熊大拿的不是数学书，所以一定是科学书，所以熊二拿的一定是数学书。 师：谁还能用因为······所以······这样的语言完整的把这个问题叙述一下? 指名学生说一说。 师：这种用语言描述的方法我们称为叙述法，你还有其他方法吗? 小组合作交流，教师展示合作要求，然后指名小组展示自己的成果。最后教师总结，先确定········， 再排除········· 最后剩下······ 第三关 熊大综合训练营 师：熊大今天护林时捉住了三只老鼠，小黑、小灰、小白在森林里偷吃水果。你们能判断出他们分别偷吃了什么水果？ 出示课题，让学生根据提示进行回答。 师接着出示第二道练习题，并找一组小朋友上台去做。 第三关 熊大拓展训练营 师：为了提高自己的护林素质，熊大去了森林学校上学，他又遇到了什么问题？ 出示题目，小组讨论，然后展示答案。 师：下课了，熊二却愁眉苦脸的，我们看看怎么回事？ 出示试题，并指名学生回答。 恭喜你们就是小小护林员了， 小结 说说你的收获吧！ 联系生活 师：保护环境，人人有责，孩子们，我们能做些什么呢? 生： 师：让我们携起手来，从身边的这些小事做起，为了我们美好的家园，为了我们生活的环境，也贡献一份力量吧