小学数学_异分母分数加减法教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

教学设计 人教版五年级数学下册6.2异分母分数加减法。 课型：新授课 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学五年级下册第六章第二节 教学目标： 1.知识与技能 掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确的进行计算。 2.过程与方法 经历探索异分母分数的加减法计算方法的过程，培养学生积极动脑，自主探索的精神，提高运用所学知识解决简单问题的能力。 情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，激发学生对学习数学的兴趣和应用数学的意识。 教学重点、难点 运用转化思想探索异分母分数加减法的计算方法、正确进行计算。 课前准备： 教师准备：课件、多媒体 学生准备：两张大小相等的卡片 教学过程： 谈话激趣、导入新课 孩子们好！到多功能室上课，高兴吗？老师也非常高兴。“五一”节马上到了，喜欢放假吗？ 今天老师要带你们到超市去逛逛。准备好了吗？OK 出示课件：生活小课堂。 指名让学生读题。问题一：第二袋和第三袋的赠品可以兑换一袋奶粉吗？ 指名列算式： 问题二：第一袋和第二袋的赠品可以兑换一袋奶粉吗？ 指名列算式： 观察思考： 这两个分数的分母相同吗？能不能直接相加，为什么？ 如果不能相加，怎么办？ 同桌两人合作，通过折一折的方式将他们转化成分母相同的分数。 指名上台展示折纸的过程。 出示课件（演一演）动画展示过程，让学生体会转化的思想方法。从而得出：只有分数单位相同，才能直接相加。 {设计意图：贴近学生生活实际的问题情境，能够激发学生的学习兴趣，让学生感到知识来源于生活。} 二：探索新知 学习异分母分数的加法计算 孩子们，我们鄄城县正在创建文明乡村，我们应该做些什么？出示课件：（生活中的垃圾图片）让学生说垃圾分类全民在行动，保护环境，我们在行动！ 指名看图，采集信息，指名回答 处理信息：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（鼓励提出不同的问题） {设计意图：让学生经历自己采集信息、处理信息和解决问题的过程，正是新课标所提倡的学生是课堂学习的主人。} 探索方法：课件展示问题 废金属和纸张垃圾它们在生活垃圾中一共占几分之几？ ①指名列式： ②思考：分母不同的分数，不能直接相加，怎么办？你能用学过的知识解决吗? ③小组讨论：怎样利用学过的知识 小组汇报：A组：把分数转化成小数进行计算 B组：通分计算 ④学生质疑：用哪种方法更好？ 举例：转化成小数计算简便吗？ 师总结：无论把分数转化成小数还是通分以及前面的折纸，都是把单位统一，然后再相加。 出示课件：异分母分数相加，先（通分）化成（同分母）分数，然后按照（同分母）分数加法的计算法则计算。 {设计意图：自主探索，合作交流是学生学习数学的重要形式，学生在交流中体会知识的形成过程} 自主学习异分母分数减法 ①课件出示问题：（二）危险垃圾多还是食品残渣多？多多少？ ②学生独立解答：指名上台板演，并说说计算过程，集体订正。 ③总结归纳：异分母分数加减法的计算方法：（见课件）指名填空，齐读。 {设计意图：运用知识迁移，让学生自主探索异分母分数减法的计算方法，为学生提供更好的思维空间，使学生在相互评价中，纠错中掌握减法的计算方法。} 三、巩固练习 {设计意图：通过各种形式的练习，提高学生学习兴趣，巩固新知，强化重点，突破难点。突出练习题的层次性，发掘学生的内在潜力。} 课堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 师板书： 6.2异分母分数加减法 异分母分数相加减 最简分数 通分 约分 计算 同分母分数相加减 结果 课后作业： 教学反思： 　　本节课的设计遵循，以学生为主体，以课堂活动为手段，以能力提高为目的。反思这节课，成功之处在于课题目标具体，知识点掌握牢固，通过对数学知识的拓展、运用、深刻领会用转化思想，建模思想解决问题。培养学生“猜想－－验证－－总结－－运用”的数学学习理念，对异分母分数加减法有了深刻的认识和理解。同时也培养了学生合作交流，动手操作的能力。 学情分析 五年级学生在学习了同分母分数的加减法之后，接着学习异分母分数的加减法。学生在本册的第四单元已经详细学习了分数的意义和性质，已建立了分数单位的概念。但由于约分和通分的知识间隔了一段时间后，一部分学生忘记了计算方法，所以课堂中对旧知识的唤醒，利用旧知识解决新知识是这节课的重点。大多数学生可以通过课堂小组合作、交流、讨论，探索掌握计算方法并通过课堂巩固练习进一步熟练计算方法。 我在教学中注意关注学生多种