小学数学_整十数加、减整十数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

整十数加、减整十数教学设计 教学内容： 新课标人教版一年级数学下册56—57页例1、做一做及练习十的1—3题。 教学目标： 1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点： 学会整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点： 理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。 教学准备：多媒体课件、小花。 教学过程： 一 、铺垫引入 今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？ 1、谁来算一算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4 = (个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。) 2、看谁最聪明 （1）60里面有（ ）个十。 （2）80里面有（ ）个十。 （3）7个十是（ ）。 （4）3个十是（ ）。 真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。 （设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。） 二 、探究建模 （一）探究整十数加整十数的计算方法 1、创设情景，获取信息 (1)走进情景。同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就出发吧。出示情境图：先出示课本56页的情景图，花园里摆着许许多多的鲜花，花团锦簇，蝴蝶飞舞，一派迷人的美景。接着再出示57页例1的情境图，有关紫花的问题暂不出现。 (2)观察情景，收集数字（有10盆红花，20盆黄花，30盆紫花。） （3）发现问题，明确问题。（红花和黄花一共有多少盆？让学生齐读，再自己口述一遍问题。） （4）尝试解决问题。根据学生的回答板书：10+20 2、合作交流，探究算法。（怎样口算10+20=?） （1）小组合作，交流算法。 （2）交流展示，领悟算理。 a．数的方法：10、20、30 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10和20组成30 d．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30 e. 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 3、多中侧一，优化算法。 课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书： 10 + 20 = 30 ↓ ↓ ↑ 1个十 2个十 3个十 小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。 （二）、探究整十数减整十数的计算方法 1、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话：布置花坛还需要紫花，我搬走10盆，还有多少盆紫花？让学生明确要解决的问题。 2、学生汇报。根据学生的汇报板书：30-10 3、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 4、用课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10，3个十去掉1个十是2个十，是20。并随之板书： 30 - 10 = 20 ↓ ↓ ↑ 3个十 1个十 2个十 小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。 （设计意图：借助美丽公园提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多