小学数学_搭配教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

搭 配 教学目标: 知识目标：结合具体情境，通过观察、猜测等活动，让学生发现总结有几种方法搭配。 2．技能目标：在进行探索、交流活动中，培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3．情感目标：能主动探究发现数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点：让学生经历搭配的过程，训练学生有序思考能力， 体验搭配中科学、合理、巧妙地搭配。 教学难点：在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析能 力和有序、全面地思考问题的意识。 教学准备：多媒体课件、衣服图片、密码抽拉卡片、练习纸、尺子。 教学过程： （一）创设情境，引入新知 1．创设情境，激发兴趣。 教师：孩子们，你们喜欢旅游吗？ 生；喜欢。 师；五一劳动节快要到了，妈妈要带童童去旅游，她从衣柜里挑出几件平时最喜欢的衣服来，可是这么多漂亮的衣服，她可以怎么穿呢？ 课件出示： 教师：她想请大家帮忙，你会建议她怎样穿？ 2．理解情境，获取数学信息。 预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；…… 教师：到底有多少种不同的穿法？ 教师：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。就让我们带着这个问题学习今天的内容_______搭配。（板书：搭配） （二）合作交流，自主探究 明确要求，引导思路。 师：要把这些衣服做好搭配，你首先会怎样做呢？ 生：首先把这些衣服分类。 师：那5件衣服分成几类呢？ 生：这5件衣服分成上装和下装两类。 师：如果一件上装和一件下装搭配，这5件衣服有多少种不同的搭配方法呢？ 合作交流，经历搭配。 师：请各小组拿出衣服图片，摆一摆，边摆边说一说你是怎样搭配的。 小组展示，交流反馈。 师：通过刚才的操作,你们发现一共有几种不同的搭配方法？ 感悟有序，体会简洁 教师：有的同学有两种，有的同学有三种，还有的同学有六种搭配的方法，哪个小组愿意到黑板上与大家分享你是如何进行搭配的？ 1．对比感知，有序思考。 预设方法一： 师：说说你是怎样搭配的? 生：一件上衣配一件下装，可以配2套。 预设方法二： 师：还有其他的搭配吗? 师：说说你是怎样搭配的? 生：一件上衣配一件下装，另一件上衣配两条裙子，有3种搭配的方法。 预设方法三： 师：还有其他的搭配吗? 师：说说你是怎样搭配的? 生：固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。 (师出示课件) 师；现在咱们在上面该怎样一一的搭配出来？请这个同学来说一说？ 生；用第一上衣去搭配粉色的裙子，再搭配蓝色牛仔裤，最后搭配紫色的裙子。再用蓝色牛仔上衣分别去搭配三件下衣。 师；也就是说要先让上衣不变，不变还可以怎么说？ 生；固定上衣。 师：你为什么要固定上衣呢？ 生：做到不重复不遗漏。 师：说的真棒，你们看清楚他们是如进行搭配的吗？ 师：谁搭配的更全面？为什么呢？ 生； 提炼总结出：“不重复不遗漏”并板书。 师追问：谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏不重复？ 生； （师提示先。。。。。。再。。。。。。最后。。。。。） 学生交流。 小结：有序思考，有顺序地搭配，才能不遗漏、不重复。 师：因为在搭配时，我们先固定了一种，上、下装搭配的每种穿法需要两步来确定，一步是上装的选择，一步是下装的选择。我先选定上装，再搭配不同的下装，一共有6种穿法。 师：我可以固定上装，那我还可以固定下装（课件展示）我先选定下装，再搭配不同的上装。（课件出示，用三件下装分别搭配两件上装）又该如何去搭配呢？ 生；用第一。。。。 师；大家看两种搭配都是几种穿法？ 生；一共有6种穿法。 师；（教师设疑）：今天我们带了服装的学具，进行模拟搭配，如果没有这些学具，我们可以怎样思考？同桌交流，用自己喜欢的方式表示搭配的方法。 方法呈现，比较优化。 汇报交流，课件展示学生的作品。善于捕捉学生生成资源，进行交流讨论，从而完善。 预设方法一：教材中女孩的方式，课件出示： 预设方法二：教材中男孩的方式，课件出示： 符号意识，简洁有序。 教师设疑：这样的方法有什么优点？ 全班交流，得出：有序思考，分类整理，简洁明晰，便于记录。 教师追问：如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？ 学生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方式进行记录。 列式计算，发现规律。 提出问题：每种方式都有6种搭配方法，可以怎样列算式？ 同桌讨论，汇报交流。 预设：一件上衣有3种搭配方法，两件上衣就有2个3种，可以列式：3+3=6（种）或者3×2=6（种）。 请学生说出算式中“3”“2