小学数学_搭配中的学问教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

人教版小学数学三年级下册第八单元数学广角──搭配（二） 《搭配中的学问》教学设计 教学内容：教科书102页例2及相关内容。 教材分析： “搭配中的学问”一课的内容是排列组合问题，排列与组合不仅是学习概率统计知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。在教学中，通过观察、操作以及实验，学生能够找出最简单的实物的排列组合的方法。但以往我们常常过分注重最终的结果，而忽视了让学生经历对搭配方法的探究过程。因此，教授本节课需要充分利用教科书中提供的素材，引导学生观察、操作、逐步学会有顺序地、全面地思考问题。在探索、展示和交流的过程中，关注个性化的表达方式，学会用学具、图形、字母等表示搭配的结果，通过交流，逐步建立搭配的意识。 学情分析： 1、通过动手操作、合作交流、互相评价等活动，初步学会用“连线”、“用字母表示”等方法找出最简单的组合数。 2、联系生活实际，感受数学思想方法在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 3、能采用不同的策略来解决数学问题，渗透符号化思想。 教学目标： 1、在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2、让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探究搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，经理数学化的过程，感受符号化思想。 教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教具准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。 教学过程： 创设情境，感知搭配 1.创设情境，活跃气氛 听音乐《一同去郊游》 同学们，现在春暖花开，是一起出去郊游的时候，今天呀我想带咱们班的孩子们一起出去郊游，播放音乐《一同去郊游》，学生边唱歌加简单的动作活跃气氛。 2.遇见问题，寻求帮助 遇到了点小小的问题，我们一起去看看 问题：衣服太多了（出示卡片 2件上装 3件下装怎样搭配？ 原则：一件上装和一件下装 一共有多少种穿法呢？ 3.板书课题，揭示新知 ：搭配中的问题 每个小朋友的审美都不同，那一件上装配一件下装，就是要把一件上装和一件下装搭配 （板书：搭配） 搭配中的学问可大了，这节课呢，我们就来学习搭配中的学问 （板书：搭配中的学问）。 二、操作探究，体验搭配 1.大胆猜想，搭配方法 同学想办法解决一共有多少种搭配方法？ 2.动手尝试，体验过程 想知道正确答案的话，自己动手在本子上搭一搭，配一配。 每个同学亲自试一试。 用本子记录，你明白让大家也能看明白。 A可以画图 B可以写字 C可以列算式 D可以连线 动手试一试吧 3.经验交流，分享方法 学生尝试说搭配方法？ 4.相互对比，突出有序 乱？全？突出有序 5.留下痕迹，记录方法 （1）先确定1件上装，出现3种搭配方法，再确定一件上衣，又出现3种搭配方法。趣味借1件上衣，有多处3种搭配方法，9件上装多少种搭配方法？ （板书：3+3） （2）先确定短裙，出现2种搭配方法，再确定1条裤子，又多处2种搭配方法，在确定一条长裙，又多出2种搭配方法,加入是6件下装呢？ （板书：2+2+2） 6.借助图形，解决问题 如果没有图的情况，怎么连线呢？我们可以借助一些简单的图形 同样是上装我们可以用同一种图形表示，不同的款式我们可以选择不同的颜色 那还有没有别的方法呢？ 7.数字字母，简化搭配 我们可以利用简单的字母和数字结合 比如上装用A表示，区分两件上装我们用A1、A2 下装用B表示，区分三件下装我们用B1、B2、B3 8.小结：有顺序地进行搭配，才不会出现重复，或遗漏了。 三、联系实际，练习搭配 1.“早餐中”的搭配问题。 （1）师：衣服的问题解决了，去之前还要再做一件事，那就是吃早餐，看老师为你们准备了哪些丰盛的早餐，（出示课件）为了保证早餐的营养，老师要求你们饮料和点心只能各选一种，你想吃什么？ （2）一共有几种搭配方法呢？学生独立连线。 （3）师生交流搭配方法。（根据学生的汇报电脑演示搭配方法） 2.“小纸条”中的搭配问题。 3.“照相”中的搭配问题。 师：游乐场里还有数学乐园呢,让我们看一看发生了什么事情吧！（出示课件）。每个小朋友都想和聪聪和明明单独照一张相，有多少种不同的照法呢？看看大家能不能运用今天所学知识，解决这个难题 师：通过你们的安排，我已经看出来了，你们已经有能力合理有序的思考问题了，并且能够把数学知识运用到生活当中去。你们真了不起！ 四、课堂小结,畅谈搭配 师：这节课有什么收获？ 在我们的生活中，什么地方可以用到搭配？分享生活中的出现的搭配问题。 正因为有这些合理的搭配，才能把我们的生活装点得更好看、好玩、好吃，更加的多姿多彩！ 五、知识延伸，故事欣赏。 齐国