小学数学_《认识小数》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

认识小数 教学目标 1．能认识小数，会读写小数。 2．通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。 3．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 4．使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 教学重点 结合生活实际理解小数的含义。 教学难点 用小数表示价格、长度。 一．导入 初次来，冯老师给你们带来了一份礼物，打开吗？来看看，一块卡通橡皮，想要吗？这样吧谁能猜出他的价格老师就把她送给谁，会猜价格吗？在这里我有一个要求，你猜的价格必须以元为单位，也就是说必须是多少元。 生： 师：刚才咱们在猜价格的时候用到了什么数？（小数）对0.9就是小数，今天咱们就一起来认识小数。你们平时你在哪些地方见过小数？ 生： （设计意图：从一个简单的互动，告诉小朋友们为什么会引入小数。结合生活情境使学生产生熟悉感，激发学习兴趣。） 新授 （一）初步感知小数的读法、写法 师：小数在咱们周围挺常见吧，课件出示体温计，房屋平面图指导学生读 生1 生2 师；咱们回过头来再看看这些小数，他们有什么共同特征？ 生：都有小数点 师:我们把中间偏下这个小圆点,称为小数点.孩子们你们可别小看了这个小数点,他不但是小数的标志,像0.9,94.73都是小数,而且它还像个间隔符号把小数分成了左右两部分,左边的是整数部分,右边的是小数部分. 师：,好同学们咱们把这些小数一起读一遍 生: 师:通过刚才的读你觉得小数的读法和整数读法一样吗？ 生： 师：这就是一个发现呀，小数部分的读法就想报电话号码一样，看到几就读几。来（指读）知道小数的读法了吧，那我考考你们，（课件出示） 生： 师：看来你们都会读了，那你会写吗？现在老师请两位同学到黑板上来写一写。（1.7 1.07 10.7） （二）、探究新知 1、认识以元作单位的小数表示的实际含义。 你们现在不仅会读小数，而且会写小数了掌声送给自己。现在老师是遇到了难题，你们愿意帮助老师吗？8元表示什么意思?它里面有多少个1元的？ 生;8个1元 师：8.3元呢？ 生：8个1元，3个1角 师：那照你们的意思以元为单位的小数，小数点后面第一位表示角，那8.3元=（）元（）角 生： 师：那么0.1元就等于（）角？ 师；那8.35元又表示什么意思呢？ 生;8个1元，3个1角5个1分 师：那照你们的意思以元为单位的小数，小数点后第二位就表示分，那8.35元=（）元（）角()分 师：你们真牛，前两天逛超市看到了一些商品的价格，谁能告诉我火腿肠的价钱是多少？等于多少元多少角哪？牛奶呢()面包呢？ （设计意图：在提出问题、解决问题、观察、讨论这一学习过程中理解知识，掌握方法，学会思考，使学生获得情感体验。） 2、初步感知零点几的含义 师：那如果我用一条线段表示1元，你能找出0.1元？（师提示1元等于10角，一角又等于0.1元，） （小组讨论后回答） 生：（可以多找几人）重点强调平均分 师：0.1元用分数如何表示？ 生：0.1元=1/10元 师；你能在这条线段上找出0.2元吗？ 生： 师：0.2元又可以怎么表示呢？ 生； 探究小数是怎样表示长度的 师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格，小数还能不能表示其它的数量呢？你还想用小数表示什么？ 生: (生想用小数表示什么师及时给予回应) 师;他虽然叫小数可它的功能一点也不小，接下来我们就一起来探究小数是怎样表示长度的吧。 师:我们知道的长度单位有哪些？ 生;厘米 分米 米 师：同学们用手比一比1米有多长？1分米呢?（出示课件1米） 把1米平均分成10份,其中的一份就是1分米 1分米=1/10米=0.1米 师：看看小数点右边表示的是什么？ 生：分米 师:那0.1米就是1分米，那3分米呢？ 3分米=3/10米=0.3米 师;刚才我们了解到3分米可以用3/10米表示，还可以用小数0.3米，那么请你告诉我0.4米是几分米，0.5米是多少米？6分米是多少米呢？ 生; 师:看来大家掌握的还不错，那大家用手势告诉我1厘米有多长？想一想1厘米占1米的 几分之几？ 生： 师：用分数可以表示成1/100米，既然1分米可以用0.1米表示，那1厘米用小数表示应该是多少米呢? 生：0.01米 板书：1厘米=1/100米=0.01米 师;3厘米如果用米作单位用分数怎么表示？生：3/100米 师;如果用小数怎么表示呢？生：0.03米 3厘米=3/100米=0.03米 师：同学们表现得非常好。现在老师再增加点难度，看同学们还会不会？18厘米=18/100米=0.18米 师：任意说一个厘米数或小数。学生作答 想不想考考你的同位，你也任意说一个小数和厘米数，让同位作答。 总结:分母是10的可以写成一位小数，分母是100的可以写成两位小数 三、巩固练习