小学数学_2019年一师一优课、一课一名师活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《旋转》教学设计 教学内容： 人教版五年级数学下册《旋转》 83页84页 教学目标： 1、 进一步认识图形的旋转，掌握图形旋转的特征；会用语言描述旋转的过程。 2、能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 教学重点： 明确旋转的含义和旋转的三要素。能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 教学难点： 能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入课题 师：同学们，请仔细观察，这些物体都在做着什么运动？ 生：旋转。 师：旋转是物体的一种运动方式。今天我们继续来研究旋转。 （板书课题：旋转） 二、出示学习目标和自学指导 师：请看今天的学习目标（找生读出学习目标） 师：要想完成今天的学习目标，请看自学指导。（学生读完后）给大家3分钟时间，自学开始。（3分钟后） 自学检测一 师：时间到，请看自学检测。仔细观察，指针在围绕哪个点做旋转运动？ 生：点O 师：是的。（PPT显示点O）我们把指针围绕旋转的这个点叫做旋转中心（PPT显示旋转中心），一般用点O表示。（板书：旋转中心） 师：请再次观察，这个指针旋转的方向和我们平时看到的钟表指针旋转的方向相同吗？ 生:相同 师：我们把这种旋转方向叫做顺时针方向。（板书：顺时针方向）请伸出手指顺时针转动两圈。 （师投影逆时针方向旋转） 师：请看指针现在旋转的方向,还是顺时针吗？ 生：不是。 师：和刚才旋转的方向有什么不同？ 生：相反。 师:我们把这种旋转方向叫做逆时针方向。（板书：逆时针方向）请伸出你的小手，逆时针方向转两圈。学生伸手转动。 师：顺时针方向逆时针方向都属于旋转方向（师板书旋转方向，用大括号括起来） 现在让我们继续拨动指针。（师PPT演示指针旋转）从“ 12 ”到“ 1 ”指针绕点O顺时针旋转了多少度？ 生：30度 师：你是怎么计算出来的？ 师小结：指针每旋转1个大格就是旋转了30度。如果旋转60度，会是几个大格呢？请看下1题。 （预设一：生：因为指针旋转一圈是360度。而整个的表盘12个大格，这占了其中的一个大格，360除以12就是30度。 师：说的真好，让我们掌声鼓励！ 预设二：生：因为第二个90度，把90度平均分成3份，这是其中的一份，所以是30度。 师：大家同意吗？ 生：同意。 师：谁还想发表下自己的意见？ 生：因为指针旋转一圈是360度。而整个的表盘12个大格，这占了其中的一个大格，360除以12就是30度。 预设三：找两三个同学都说不出来的时候，开始引导。 师：指针旋转一圈多少度？ 生：360度 师：整个的表盘多少个大格？ 生:12个大格， 师：一个大格多少度？可以算出来吗？ 生：360除以12就是30度 师：从“ 12 ”到“ 1 ”，有几个大格？ 生：1个 师：所以从“ 12 ”到“ 1 ”指针绕点O顺时针旋转了多少度？ 生：30度。） 问：从“ 1 ” 到“几， 指针绕点O顺时针旋转了60°？ （预设一生：3） 师：你是怎么算出来的？ 生：一个大格30度，从“ 1 ” 到“3”，有两个大格，所以60度。 预设二 无人举手 叫两人回答问题都回答不出来时，再引导 师：一个大格多少度？ 生：30度 师：60度有几个大格？ 生：2个 师：所以指针从“1”绕点O顺时针旋转两个大格后是几？ 生：3 师：真棒！ 师：现在请同学们回顾下我们做的这两道题目，指针绕点O顺时针旋转30度、60度，像这样的角我们叫做“旋转角度”（师先投影“旋转角度”然后板书“旋转角度”）（一边指黑板一边说）旋转中心、旋转方向、旋转角度我们统称为“旋转三要素”（师板书“三要素”）我们在描述图形或物体的旋转时，一定要先说清楚旋转中心（激光笔指向点O），再说旋转方向（激光笔指向顺时针方向），最后说旋转角度（激光笔指向60度）。比如从12到1，我们先说指针绕点o,再说按顺时针方向，最后说旋转90度。下面请同学们用旋转三要素，描述指针从3到6的旋转现象（先PPT指针转动，再出现题目）。 生：从“ 3 ” 到“ 6 ”指针绕点O按顺时针方向旋转90度。 师：从“ 6 ” 到“ 12”指针又是怎么旋转的呢？（找生回答）同学们自学的效果非常好，此处应该有掌声送给自己。下面让我们看下这道题。 师：请看题（师PPT放映车杆旋转动作）左侧有车通过（点PPT车杆抬起）车杆是怎么旋转的，谁来？右侧有车通过（点PPT车杆抬起）车杆是怎么旋转的，谁来？（接下来让生回答问题，预计1分钟结束） 四、出示自学指导二 师：同学们，我们刚才接触的钟表指针、挡车杆都是一条线段的旋转，那一个图形又是怎么旋转的呢？请看自学指导二，（师读出自学指导二）。现在给大家3分钟时间，自学开始。（三分钟后）同桌之间可针对黑板上出现的问题展开讨论。 五、自学检测二 师：同学们，请看