小学数学_《条形统计图（1）》-黄甜甜教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《条形统计图》教学设计 教学内容： 认识条形统计图（1格代表一个单位） 教学目标： 1、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的全过程，初步认识1格代表一个单位的条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。 2、通过一系列的操作活动，掌握条形统计图的绘制方法，能制作简单的条形统计图，能根据统计图中的数据回答简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息，并感知条形统计图的预测功能。 3、让学生积极参与数学活动，运用数学知识解决身边的问题，领悟到数学来源于生活，又为生活服务，培养学生用数学的意识以及文明出行、保护环境等德育意识。 教学重难点： 教学重点：掌握一格代表一个单位的条形统计图制作的一般步骤，能看图准确地回答问题。 教学难点：能根据条形统计图所提供的信息解决实际问题。 教学准备： 课件，作业纸 教学过程： 导入 师：同学们，最近我们菏泽正在进行创建文明城市活动，看（指向大屏幕） 作为小学生，你们在创城活动中都做了些什么呢？（找两三个生说一说。） 同学们做得都很好！下面请看小记者给我们带来的报道。 （亲爱的同学们大家好，我是丹阳路小学小记者耿晓程，去年以来，我们菏泽市精神文明建设取得显著成果，城市品牌更加响亮，文明根基日益深厚，市民素质加快提升，成功创建省级文明城市，并入选全国文明城市提名城市。作为小学生的我们也应该贡献自己的一份力量，平时拒绝乘坐违规三轮、四轮电动车，加强出行安全，你们做到了吗？） 师：同学们，老师也想采访你们一下，平时你们是用什么交通方式上下学的呢？（找3个生说一说。）看来我们班的学生做得都很棒！之前我们针对同学们的出行方式 做了一份调查问卷，看（PPT出示调查问卷），现在我们已经完成了对所有数据的收集工作，下面我们把记录单中的数据集中起来，请看大屏幕： （出示出行统计结果图片。） 师：你从图中发现了哪几种出行方式？ 生：有步行，坐公交车，坐校车，坐电动两轮车和坐汽车。 师：你观察的非常全面。看到这张图片，你们有什么想说的吗？ 生：太乱了，可以整理一下。 师：你的提议非常好！为了更清楚的看出每种出行方式有多少人，让我们一起整理一下吧！请同学们拿出1号作业纸（一半是普通统计表，一半是象形统计图），用你们喜欢的方式进行统计。 （步行8人，坐两轮电车23人，坐校车6人，坐公交车10人，坐汽车9人。） 学生展示： 象形统计图 师：让我们看看这位同学的作品，请说一说你是如何整理的？ 生：我是用的象形统计图来表示的，先一个一个的数，每种出行方式有几个人，就在它这里画几个圆圈。 师：你们和他的结果一样吗？ 统计表 师：我们再来看一看这位同学的作品，你能说说你是怎么做的吗？ 生：我是用的统计表，每种出行方式有几个人，就在表格里写几。 师：选择这种方式的同学，你们的结果和她一样吗？怎样检验对不对呢？ 生：可以把所有人数加起来，算一算是不是和我们班人数一样。 师：这个提议好不好？现在请同学们在作业本上计算一下，一共有多少人参加了调查。（刚才展示的学生在黑板上计算）你们计算的是不是56人？与我们班总人数是一致的，看来同学们整理的结果是正确的。 师：刚才同学们想到的方法都特别好，其实啊，我们还可以整理成统计图，请看。 二、新授环节 1、出示条形统计图（给学生展示只出示两个直条） 师：请仔细观察，你看到了什么？（师用手指一指小格子和纵轴人数） 生：很多小格子，人数。 师：同学们观察的都非常仔细！你们想不想自己动手画一画呢？现在请同学们根据统计表中的数据，把剩下的三种涂一涂。 汇报：生上台，说一说你是怎么画的。 生：先找准位置，比如说坐校车的人数应画在坐校车的这里，再根据人数确定直条的高度，然后从上往下涂满，最后标注出人数。 师：你们和他画的一样吗？现在让我们把它请到大屏幕上来，请看。 2、介绍概念 师：老师现在要变个小魔术，仔细观察，统计图发生了什么变化？（加上横纵轴） 生：下面和左面的线都延长出来了，左边的线还有箭头。 师：没错，在数学上，这条横线叫做横轴，竖线叫做纵轴。同学们看，横轴表示什么？ 生：不同的出行方式。 师：那纵轴表示什么？ 生：人数。 师：同学们仔细观察，一个小格子代表几个人？（1个人）那两个小格子呢？（2个人）三个小格子呢？（3个人）也就是说，1个小格表示1，直条里有几个小格就表示几。 师：同学们都十分善于观察总结！在数学上，像这样有横轴和纵轴，用直条来表示数据的统计图，我们称为“条形统计图”。（板书课题）现在我们的条形统计图还差一个表头，我们把它补充完整（课件出示表头）。请同学们也完善一下自己的作品（生完善作品）。 出示近代统计学之父 师：同学们，你们知道吗，在历史上，有一位对统计学做出巨大贡献的数学家，你们想认识他吗？看，他是谁。（出示凯特勒图片）凯特勒被称为“近代统计学之父”，他认为，统计