小学数学_长方体与正方体的整理复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

长方体与正方体的整理复习 一、梳一梳 1、导入 出示图片水立方。 师：同学们，这是什么建筑物？ 生：水立方。 师：同学们小小年纪真是见多识广。水立方是2008年北京奥运会的重要比赛场地。在这里，我国的运动员取得了八枚金牌的优异成绩，为国争光。希望同学们也能好好学习，成为祖国的栋梁北京奥运会我国共取得了48枚金牌，位列奖牌榜第一名。说明我国的体育事业得到了蓬勃发展。这是根据水立方的造型制作的台灯，看到这两幅图片。你能想到本学期学的哪些知识？ 生：长方体的体积的求法、长方体的表面积、体积单位之间的换算...... 师：同学们的回答，充分说明了你对学过的知识记忆很深刻，这节课我们就来复习长方体和正方体的有关知识。首先来看，通过这节课的复习，我们要达到哪些目标，齐读。 2.出示复习目标。（1）进一步了解长方体、正方体的特征.（2）进一步掌握表面积、体积等方面的知识并能熟练运用解决实际问题。 3.出示自学指导。 师：要想顺利完成目标，我们需要复习指导来帮忙。指名读。 （1）长方体、正方体有什么特征？ （2）体积、容积相邻单位间的进率是多少？怎样换算？ （3）怎样求长方体、正方体的表面积、体积、容积？ 组内交流1分钟，然后小组长把整理好的知识点发给老师。 学生自学。组内交流整理的结果。 回顾知识点。 （1）老师用互动精灵把小组整理的知识点收集上来，把同学们各具特色的整理方法展示给大家。把其中一个推送到学生的平板上让学生看这个小组整理的表格，有什么要补充的？ 生1：求表面积时的特殊情况，鱼缸求五个面，通风管求四个面...... 生2：求不规则物体的体积的方法 生3：长方体与正方体之间的联系 ...... 回顾公式 生汇报，老师迅速的用字母符号分别表示出来。告诉孩子们符号能带来方便，节约时间，鼓励孩子们学会利用符号。 展示老师整理的思维导图 师：老师从特征、表面积、体积、容积四方面进行整理，整理时把这些知识点进行了分类，看起来更有条理，不遗漏。渗透分类的思想方法。 师：通过全班同学的合作，我们把本单元的知识点梳理的既具体又全面，相信能很好的帮助我们来完成目标，下面我们就来巩固这些知识点。 二、练一练（智勇大冲关） 出示智勇大冲关，比比谁是我们班最认真、最勇敢的冲关小英雄。习题通过教学软件推送给学生。学生在平板上完成。 （一）出示练习 第一关：基础练习（又对又快，我会填） 第二关：拓展练习（对号入座） 第三关：（综合练习）综合运用，我一定能做对。 三、改一改、议一议 1.基础练习 这题主要考察单位换算，因为之前已经梳理过，应该很快就能做出来。小数点数准。通过教学软件我能统计出哪道题错的比较多，针对性讲解。 2.拓展练习 选择题第一题：把一个大长方体截成2个小长方体，表面积增加多少？用教学软件展示了截成两2个小长方体，需要切1刀，增加了2个侧面；截成3个小长方体，需要切2刀，增加了4个侧面；截成4个小长方体，需要切3刀，增加了6个侧面；截成n个小长方体，需要切几刀，增加了几个侧面？能够找到规律截成的小长方体个数-1就是切得刀数，再乘2就是增加的侧面个数，就是（n-1）×2。 3.综合练习（出示答案，同桌互改） 第二题：注意是无盖，上面不要算，总结什么情况下是求表面积，什么情况时求体积？为什么要求出表面积，为了节约材料，也为了材料够用。渗透节约意识，强调数学与生活的联系。 第三题：仅仅通过想象很难找出做题思路，所以我鼓励孩子们画图理解题意。 长、宽：20÷4=5（厘米） 5×5×20=500（立方厘米） 把数学问题转化成数学图形，增强直观性，提高应用数学模型的能力。 四、谈收获 师：师出示关于本节课的学习方法，练习方法的思维导图，带领同学们一起回顾本节课的内容。 通过梳理和巩固，同学们对本单元的知识又有了更熟练的掌握和应用，有了更多的收获。请你来说一说，这节课你有什么收获？ 生说收获。引导学生从知识点、学习方法、数学思想方面进行总结。 师：老师发现这节课同学们积极主动、善于合作、会用会想。但是提出问题往往比解决问题更重要。这节课同学们问的还不够，质疑的还不够，希望同学们在今后的学习中，要善于发现问题、提出问题。 五、当堂达标（终极关卡） 1.出示达标题，6分钟后对答案，互改。 2.统计全对率，做错的同学下课交流做法，可以问同学，问老师。 六、课后作业 以上是这节复习课的全部内容同学们做题认真，回答积极，掌握情况很好，掌握不熟练的同学也不要灰心，只要你有一颗爱学习的心，就能战胜一切困难。 学情分析 本单元的知识较多较碎较难，学生对表面积和体积的计算容易混淆，但是本单元知识又很重要，所以长方体和正方体的体积、表面积的计算必须掌握熟练。学生对单位进率掌握的还不够熟练，要多加练习。 　　通过整理复习，使学生