小学数学_三角形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

课题：三角形认识 科 目：数学 教学对象： 四年级下学期 课时： 1 一、教学内容分析 本单元是在学生学习了长方形、正方形和角的特征的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。三角形、平行四边形、梯形的知识是图形与几何领域中的重要内容，在日常生活中有着广泛的应用。学生们在生活中会经常接触到这些图形，他们对这些图形已经有了较多的感知经验，只是这些经验是感性的，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展空间观念，这对学生形成观察能力和空间观念非常重要。 二、教学目标 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3．培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4．体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。? 三、学习者特征分析 学生对三角形已经有了一些感性认识，但是还缺乏对这些图形的深入了解。根据知识的逻辑联系整合安排教学内容，符合学生认知特点，有助于学生建构知识体系。让学生体验图形与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。 四、教学策略选择与设计 教学时，通过多媒体课件创设学生喜欢的现实情境，引导学生提出问题，探讨学习知识。重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。教学时充分利用教材提供的素材及问题情境，组织操作活动，动手操作是一种定向的心智活动，它的目的在于让学生借助直观的活动来实现其思维的提升。 五、教学重点及难点 重点：理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。 难点：三角形高的确定及画法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，提出问题 1．展示课本情境图：同学们，今天我们来学习三角形的认识。你有什么问题想问？让学生说一说。生：我们要怎么认识三角形？ 生：三角形在生活中有哪些应用？我们之前学过三角形，为什么还要再认识一遍三角形？我们要认识三角形的那些？、、、、 2．师:同学们，带着你的疑问，我们一起来学习好吗？观察情境图，你发现那些信息？ 生：小男孩手里拿了一个三角形。自行车架是三角形的。书架支架是三角形。自行车的车轮是圆形。桌子是长方形的。书架的侧面是长方形的。 师：同学们，根据这些数学信息，你来提一个数学问题吧。 生：为什么书架支架是用三角形的？而不用其他图形呢？ 生：为什么都必须做成三角形的。 二、操作感知，理解概念  1．探究三角形的特性 （1）联系生活，了解三角形的特性 想一想，自行车的支架为什么要做成三角形的呢？ （2）动手操作，发现三角形的特性 生读题：小组活动要求，1，打开学习袋，用里面的材料拼插出我们学过的平面图形。2，用手拉一拉看看有什么发现。 师：先自己拼一拼，拼完之后，把你的发现跟小组内交流。 师小结：通过实验发现三角形不易变形,可见三角形具有稳定性。（板书：稳定性。） 师：你知道生活中还有哪些地方用到了三角形稳定性的特征吗？ 生：篮球架、电线杆…… 小结：物体之所以制成三角形，其中一个重要原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用。 2．认识三角形的概念 （1）请你画出一个自己喜爱的三角形。并同桌互相说一说你是怎样画的。 （2）概括三角形的定义引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?学生回答：由三条线段围成的图形叫三角形。组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词：三条线段、围成。 3、认识三角形的各部分名称 师：同学们每人画了一个三角形，全班42名同学，画了42个三角形，这42个三角形都一样吗？ 师：42个三角形有相同的地方吗？ 4．认识三角形的底和高师：把准备好相应的三角形学具试着让学生指一指它们的高。老师在黑板上画一个三角形。 （1）看书自学。师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？师：谁来说一说？生：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。 （2）进一步认识三角形的高。 质疑：师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？ 学生首先对已有的经验进行提取，进而提出自己的疑问，然后学生根据情境图寻找相关的数学信息，并根据信息提出问题。 学生仔细观察发现寻找相关的数学信息。 指导学生操作:用拼插学具拼插出三角形、长方形、正方形、平行四边形、五边形、六边形、、、 小组内的同学一起动手感受一下。小组内交流，然后呢集体汇报，学生边演示边讲解，最后总结出三角形的特征。 学生展示先点三个点，然后点与点连起来；还有的学生展示先画一条线