小学数学_《多边形的面积回顾整理》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《多边形的面积回顾整理》教学设计 （青岛版）五年制四年级下册第二单元 《多边形的面积回顾整理》教学设计与意图 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制四年级下册第二单元的内容及相关练习题。 【教材分析】知识和方法是这节复习课两个并重的任务，让学生用不同的方法来整理本单元的知识，体会整理方法的多样性及优点，并能用带箭头的图表示各图形之间的关系，沟通各种图形之间的联系，体会转化的方法在本单元中的重要地位。引领学生不仅着眼于构建知识网络、巩固知识，更着眼于数学思想方法的提炼和能力的提升。 【教学目标】 知识与技能：进一步理解并掌握多边形的面积公式，能应用公式计算一些多边形的面积。 问题解决与数学思考：引导学生通过回忆、讨论与交流，积累整理复习的活动经验。在面积推导的过程以及解决实际问题的过程中，感受数学思想方法的重要性及其应用的广泛性，体会数学的价值，培养学生对数学学习的热爱。 情感与态度：使学生感受到复习的必要性和重要性，逐步养成自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯。 【教学重点】面积公式的推导过程及多边形之间的联系。 【教学难点】数学思想方法的渗透。 【教学准备】1.课件、“班班通”及实物投影。 ????? 2.练习纸、多边形图片。 【教学过程】 一、创设情境，引领回顾 谈话：同学们，第二单元我们学习了《多边形的面积》，这节课我们一起来整理复习《多边形的面积》。（板书课题：多边形的面积回顾整理） 二、梳理归网，主体内化 1.回顾知识，自主梳理。 谈话：课前，老师已经让咱同学对本单元的知识进行了整理，下面我们先小组交流一下。 2.交流展示，引导建构。 （1）组内交流 谈话：同学们交流时，要说清楚你用什么方法，按照什么进行整理的。小组组员根据交流，要及时修改、补充、完善自己的整理内容，不明白的地方用？表示。 学生小组交流，教师巡视指导。 （2）全班交流，教师点拨评价。 教师请一名学生到前面交流，要求：说清楚你是用什么方法整理的？其他同学仔细倾听，他整理的和你的有什么不同？待会可以起来补充。 预设： 情况一：学生用表格法来整理。 情况二：学生用思维导图进行整理。 情况三：学生用大括号法来整理。 小结：表格法、思维导图、大括号法，这几种方法，都是我们整理知识的好方法。 【设计意图】让学生课前用不同的方法自主整理，在此基础上组织学生交流、讨论，补充完善，引导学生对多边形的面积这一单元的知识梳理更全面。同时，也有利于培养学生的合作意识和自主评价与反思能力。通过展示交流学生整理知识的不同思路、不同形式，进一步沟通知识之间的联系，促进学生自主构建知识网络。 3.提炼方法，认知内化。 （1）观察操作，引发思考 谈话：本单元我们重点学习了平行四边形、三角形、梯形的面积推导过程，下面我们回顾一下，通过观察这些推导过程，你有什么发现？ （2）分析比较，深度思考 谈话：通过推导，我们发现这几种图形之间有着密切的联系，我们用到了一种非常重要的数学方法，是什么？对，转化（板贴），通过转化，我们沟通了它们之间的联系，（板贴）推导出了它们的面积计算公式。 小结：转化是我们学习数学的重要方法，今后我们在学习中会经常用到它。 【设计意图】通过对三种图形面积推导过程的梳理，深入思考，学生不仅深刻掌握了它们的面积推导过程，而且明确了知识之间的联系，实现了深度学习所要求的抓本质、抓联系，促进了学生的深度学习。 三、巩固应用，拓展提高 （一）基本练习 下面我们来做个练习。请同学们拿出你的一号答题卡 ??1、计算下面图形的面积 ?? 谈话;通过这个练习，你有什么想对大家说的？ 全班交流。 注意：计算面积时，底要乘准对应的高。 （二）综合练习 1.有一块平行四边形的花圃（如下图），如果要在的它的四边都围上篱笆，那么篱笆的总长度是多少？ 2.一条红领巾的面积是1650平方厘米，长边长100厘米。你能计算出长边上的高是多少吗？ (三)拓展练习 一个三角形的底是15厘米，如果底缩小3厘米，面积就缩小18平方厘米。原来三角形的面积是多少。 四、回顾反思，全课小结 谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 预设： 知识方面：整理复习了多边形的面积。 方法方面：学会了用表格法、思维导图、大括号等梳理知识的方法，还知道了转化这种重要的数学方法。 感受方面:感受到数学与生活的密切联系，树立了学好数学的信心。 谈话：这节课我们通过表格法、思维导图、大括号等方法梳理知识，用转化的方法构建了知识网络，然后通过综合练习对多边形的面积计算进行了巩固拓展，今天的复习方法也可以运用到我们以后的学习中，对我们会有更大的帮助。 【设计意图】引导学生从知识、方法和感受三个方面对本课的学习过程进行全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、