小学数学_认识方向-陈琳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识方向》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书-数学》（青岛版）六年制二年级上册第六单元信息窗 【教学目标】 1.结合现实学校环境，认识生活中的东、西、南、北四个方向，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。 2.在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。 3.感受数学与日常生活中的密切联系，培养对数学的兴趣。 【教学重难点】 重点：能根据指定的一个方向，辨认出其它三个方向的位置。 难点：能独立完成以学校为中心，学校周围四个方向的平面示意图。 【教具准备】 多媒体课件，学习题纸、学校四个方向的代表建筑物 【学具准备】 尺子 【教学过程】 一、创设情境、引出新课： 引导：今天老师带领你们去一个神奇的地方——学校。 提问：你想领他们参观哪里呢？在学校的哪个方向呢？ 谈话：今天我们就来认识方向——板书课题（认识方向） 引导：你都知道哪些方向呢？（东、西、南、北） 【设计意图：借助学生非常熟悉的校园环境，激发学生对于本节课知识的兴趣和好奇心，感受数学是来源自生活中的。】 二、借助情景、学习新知： 追问：根据你已有的生活经验，你能来介绍一下我们教室里的东、西、南、北吗？ （因为咱学校的特殊地理位置，咱班学校的南面正好是大海） 早晨，太阳从东面升起； 傍晚，太阳从西面落下； 夜晚的北极星在天空的背面； ………. 引导：有关方向还有一首儿歌，你想学吗？一起来读一读。 方向歌 早上起床，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左边是北，右边是南 追问：通过儿歌，你发现这四个方向之间有什么关系？ 小结：东-西是相对的；南-北是相对的； 【设计意图：借助生活情境和经验，丰富学生对于东西南北的认识，进一步掌握生活中的方向，并能总结出四个方向之间的关系。更加熟练的理解东、西、南、北。】 游戏激发，巩固知识： 引导：现在我们来活动一下吧。用刚才我们认识的东、西、南、北做个小游戏。 （老师说，学生做） 请你面向东；请你面向西；请你面向南；请你面向北； 现在要提高难度，加快速度喽： （东、南、北、东、西……） 和你的同位说一说，你的东、西、南、北有什么？ （我的东面有……西面有…..） 提问：你如何辨认这四个方向的？（借助教室中的参照物） 追问：那如果离开了这个环境或者闭着眼睛，给你一个方向你能正确的判断其他的方向吗？ 提问：面向南时，你的右边是什么方向？左边是什么方向？ 面向东时，你的右边是什么方向？左边是什么方向？ 快问快答：面向东，右边是（ ）； 面向西，右边是（ ）； 小结：描述生活中物体所在方向时，要先找参照物，确定一个方向。 引导：小朋友参观了一天，傍晚夕阳西下，被美丽的落日余晖吸引住了。你能描述出这四幅图的方向吗？ 追问：你是怎么判断的？（太阳的位置） 【设计意图：通过各种不同难度的游戏，有梯度的帮助学生提高掌握对于方向的熟练度。并在辨认方向的过程中，深刻感受到先确定一个方向作为标准的重要性。】 认识方向标，制作平面图 引导：你能根据这节课所学的内容，以小组为单位，制作一张咱学校的平面图吗？ 引导：想一想，咱学校的东、西、南、北都有哪些标志性的建筑物？ 东：极地海洋世界； 西：银海大世界； 南：大海 ； 北：小区； 银海学校 银海学校 小组上台展示作品 引导：每个小组的方向都是正确的，为什么大家摆的却不一样呢？我们应该以谁为标准呢？ 小结：平面图上，我们一般是“上北下南左西右东”为看图的依据。 小组合作，根据平面图的方向标，重新调整学校的方位。 小区北 小区 北 银海学校银海大世界极地海洋世界 银海学校 银海大世界 极地海洋世界 大海 大海 【设计意图：先尝试让学生以小组为单位的形式完成学校周围的平面图，在全班汇报的过程中通过不同的展示成果，引发学生不同思维的碰撞，从而感受到方向标的必要性，加深学生理解方向标在平面图形中的重要作用。】 课后小结，总结提升： 引导：这节课你有什么收获呢？和大家分享一下吧。 （我们认识了东、西、南、北） （会借助方向标看平面图） （……..） 【设计意图：引导学生从知识、方法、情感等方面完整地总结本节课的收获，学生的生活实际和已有的知识经验出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学、喜欢数学，增强学生的应用意识。】 《认识方向》学情分析 学生在一年级学习过有关“上、下、左、右、前、后”的相关知识，对于物体之间的相对位置能够用正确的语言表达出“谁的哪一边是谁”和“谁在谁的哪一边”。 二年级的学生有一定的生活经验，对于东、西、南、北四个方向有初步的了解。课上选取了学生们非常熟悉的校园，具有很强的实践性和应用性。通过对于学校周围、