小学体育_耐久跑-迷你马拉松教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、指导思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，树立“健康第一”的指导思想，尝试将青岛市北区“情境导学·任务驱动”体育教学模式运用并贯穿于教学的全过程。通过对教学内容、情境创设、教学过程、教学器材、教法学法的创新与使用，让学生通过各种情境活动的发展，以及不同情境下所需完成的不同任务来有效掌握所学技能、发展相关体能。同时注重学生的规则意识、合作意识、探究意识、团队意识促进其全面和谐发展。 二、教材分析 本节课以耐久跑为主要内容，耐久跑内容稍微枯燥点，学生练习积极性不高，本课通过体验跑、挑战跑等方法，让学生在轻松愉快的情境中体验到一定的运动负荷，并通过创设情境迷你马拉松”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中，自主合作的完成本课任务。 三、学情分析 五年级的学生身体正处于生长发育期，基本身体素质和运动能力有了一定的发展，富有想象力，有很强的求知欲、表现欲；但学生普遍耐力素质较差，本课重点要做到因材施教，兼顾到每个层次的学生，使学生能够产生学习兴趣，从而更好的投入学习，因此制定以下目标。 四、学习目标 1．掌握耐久跑的基本技术，并初步掌握正确的呼吸调节方法。 2．发展学生心肺功能，提高耐久力，促进身体健康。 3．培养学生探究能力，规则意识、团队意识；提高克服困难的意志品质及团结协作，顽强拼搏，善于挑战自我的意志品质；激发学生对家乡的热爱。 五、教学重点与难点 重点：呼吸的调整和节奏的掌握。 难点：合理分配体力，努力完成任务。 六、教学过程 （一）启动阶段 创设“迷你马拉松”的情境开启本课，学生根据教师的语言提示在场地中进行跑动，并通过“多点支撑”练习，认识了解青岛的标志性建筑或景点，以此来起到热身的作用，并在一定程度上提高学生身体的灵敏性、身体的协调性及灵活躲避能力。 （二）储备阶段 通过“迷你马拉松”情境的创设，学生运用任务单来进行小组合作耐久跑练习，并设置了“纵向”小组练习与“横向”小组练习，以及“挑战自我”练习以此来激励学生的耐久跑练习，并提高学生的快速反应能力及小组合作能力，通过任务单的学习，可有效提高学生的自主学习能力 （三）释放阶段 在这一环节，创设了“蜘蛛侠”的情境，通过游戏来激发学生练习兴趣，锻炼学生上下肢力量，同时通过游戏培养学生团队意识，并有效的培养学生的规则意识。 （四）恢复阶段 在本环节中，通过同学身体拉伸，使学生的身心得到放松，最后师生畅想回顾展望，宣布下课。 七、教学策略 1.巧激发兴趣，将“情境导学·任务驱动”教学方法贯穿于教学的全过程。课堂中用音乐来进行贯穿使用及控制，有效激发学生的学习兴趣等。 2.求学法转变，通过任务单的运用，培养学生合作探究、主动参与体育学习的热情，形成良好的学习氛围。 3.善氛围创设，创设良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围，通过游戏中的教学策略增强学生的规则意识。 单元教学计划（耐力素质单元） 执教 年级 五年级 课时 4 单元目标 1．学习耐久跑呼吸的方法，能够在平时的耐久跑中运用呼吸来调节极点的出现，发展学生耐力素质和身体协调性。 2．通过采用情境教学、游戏竞赛等教学模式，发展学生的身体灵敏性与协调性。 3．在学练与游戏竞赛中结合时事教育学生，培养学生的规则意识以及他们勇于克服困难的意志品质。 课次 课时目标 教学内容 重、难点 学 习 策 略 1 1．掌握耐久跑的基本技术，并初步掌握正确的呼吸调节方法。 2．发展学生心肺功能，提高耐久力，促进身体健康。 3．培养学生探究能力，规则意识、团队意识；提高克服困难的意志品质及团结协作，顽强拼搏，善于挑战自我的意志品质；激发学生对家乡的热爱。 1.耐久跑 迷你马拉松 2.游戏：《蜘蛛侠》 重点：呼吸的调整和节奏的掌握。 难点：合理分配体力，努力完成任务。 1.语言情境创设 2.问题引领，体验学习 3.自我体验，明确目标 4. 游戏竞赛，检验学习 2 1．学习耐久跑呼吸的方法，能够在平时的耐久跑中运用呼吸来调节极点的出现，发展学生耐力素质和身体协调性。 2.在学练与游戏竞赛中，培养学生的空间感、规则意识，和勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。 1.障碍耐久跑 2.游戏：蜘蛛侠 重点：合理的分配体能。 难点：呼吸节奏的调整。 1.语言情境创设 2.自我检验，明确目标 3.活跃氛围，游戏竞赛 4．超级团队，检验知识学习 3 1.在练习中检验呼吸方法 2. 运用呼吸来调节极点的出现，发展学生耐力素质和身体协调性。 3、在学练与游戏竞赛中结合时事教育学生，培养学生的规则意识以及他们勇于克服困难的意志品质。 1.半马体验 2.蜘蛛侠 重点：保持自己的体能跑完全程。 难点：体能的合理分配。 1.语言情境创设 2.提出要求，明确目标 3.超级团队，合作完成途中任务 4 1.运用呼吸方法进行冬