《电功率》word一等奖教案.docxVIP

第二节 电功率 芳星园中学 李越 一、教材内容分析 《电功率》是北京课改版九年级全册第 11 章第二节。是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念， 也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作 时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节 “测量小灯泡的功率 ”的学习，第五节 “电功率和安全用电 ”的学习作理论上的准备。 本节教材内容较多，主要涉及的知识点：电功率的概念、计算，额定功率、包含概念、原理多方面内容。演示实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） １ 、知识与技能： 知道电功率的物理意义、定义、单位；理解并区分用电器的额定功率和实际功率； 理解电功率的公式，并能进行简单计算；了解导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 ２ 、过程与方法： 通过实验，理解电器的额定功率和实际功率；会看家用电器的说明书， 在用电器的说明书和铭牌上读出用电器的额定功率； 体验通过类比方法建立电 功率概念的过程。 ３ 、情感、态度与价值观： 在选择电器时，树立节能意识； 通过实验探究，形成尊重事实、探究真理的科学态度。通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际。 三、教学重点、难点 教学重点： 深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。 教学难点： 实际功率和额定功率的区分及实践意义。 四、教学环境及资源准备 教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个 15W电灯泡和一个 100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源， 直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为 2． 5V的小灯泡一个。节 能型电灯一只（功率 16w）。教学课件等。 学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。 五、板书设计 二 电功率 一、 电功率（ P） 1、定义：电流在单位时间内完成的电功。 2、单位：瓦特 简称瓦 符号： W 3、定义式： P=W/t 得到： P=UI 4、验证 U 和 I 对电功率的影响 5、例题讲解 二、 额定功率和实际功率 1、 额定功率和实际功率的定义 2、 二者之间关系 U实U额 则P实P额； U实=U 额 则P实=P额； U 实U额 则 P实P 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准 备 创设情境 分别将 25W和 100W的灯泡接 学生观察实验现 通过观察电能表的 引入新课 在电路中。观察电能表铝盘转 象，并回答问题 转动，温习电功的 动的快慢。这两个灯泡谁消耗 知识，为以后的电 电能快？谁更亮？ 功率打下基础。 谈话与引导：电能表铝盘转动 （引导得出：电能 的快慢跟什么有关系？ （说明 表铝盘走的快慢 引出电功率 了什么？） 不同，表示用电器 3．谈话导入课题：可见只有 消耗的电能的快 做功的多少还不行， 还有做功 慢不一样） 的快慢。那么我们应如何表示 不同用电器的做功快慢呢？ 进行新课 我们要明确什么是电功率请 学生回忆电功率。利用知识迁移，得 先回忆一下功率的定义 学生回答：定 到电功率的知识。 学习电功率 教师的引导，迁移得到电功率 义： 电流 单位时 的概念，物理意义。 间内所作的功，表 讲解：表示符号： P 示 电流 做功快 单位：瓦特，简称瓦，单位符 慢的物理量。 号： W 常用单位还有千瓦， kW 换算关系 1kW=1000W 让学生交流合作， 提问：灯泡的明暗受功率的影 先进行理论验证：构建新知。 响，那么影响电功率大小的因 由电功率定义以 素是什么呢？让学生分组讨 及上一节课所学 论。 电功的公式，先试 着推导出电功率 个别指导，待学生推导完毕， 的计算公式。 理论推导，培养学 梳理推导过程： 学生推导：学生在 生的物理逻辑思维 ∵ 练习本上推导，找能力。 又∵ W=UIt 一名同学在黑板 P=UI 上推导。 学习 教师讲授： 学生自学并回答 培养学生的自学能 额定 灯泡铭牌上的数字表示什 力 功率、 么？ 教师讲授：额定电压和额定功 率 学生阅读课文第 （ 1）什么叫额定电压？ 二、三段后回答。 （ 2）什么叫额定功率？ 1．额定电压：指 用电器在电路中 进行试验：取一只标有“ 2.5V”正常工作时的电 的灯泡，接到如图所示的电路 压。2．额定功率： 中，观察电压表、 电流表的读 指用电器在额定 数和小灯泡亮度的变化。 分析 电压下工作时的 小灯泡的亮度是由什么决定 功率。 的？ 师设疑讨论： a．电功率的大小是由什么决 定的？ b．用电