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印印画画教学反思 在《印印画画》课中，我注意在美术教学中研究如何让学生发现问题，并在学习中学会解决问题。首先让学生欣赏树叶，感受树叶的形、纹、色之美，再欣赏树叶张贴画的巧妙组合美，又出示树叶拓印作品进行对比，由浅入深，由易到难，引发思索、探究，从而产生创造美的冲动，为拓印打好基础。要注意以下几点。 1、放手让学生自己去学 不要直接告诉学生应该怎样去印，而是让学生自己寻找，自主发现问题的根源。如在怎样把树叶的纹理印的更清晰这环节上，学生尝试生宣纸的薄、吸水性强，铅画纸的厚，水粉颜色的稠与稀，叶子的正与反，探究拓印效果的不同，选择拓印叶脉纹理的清晰的最佳方法。 学生进行大胆的尝试，有的颜色中的水多了，结果印出来的是水 印版画的效果 ; 有的涂色涂的比较少结果印出来的是只有叶脉的状态 ; 还有的朝不同的方向印，结果还出现了不同的形态效果。 在一次次的尝试实践中他们有了很多的艺术体验，事实也证明收到了一定地效果。自主探究印画的技巧，主动建构并理解知识，这样比教师讲更有效。 2、注重实践活动中的思维训练 在教学过程中，除了让学生动手做一做之外，还注意培养学生的观察、思考、分析、表达等能力，从而培养学生的创新意识，提升思维能力。 当学生印出不成功的作品后，引导学生对出现的问题进行分析、交流、并找出解决的办法，在这样的过程中，学生去猜想、推理、交流、表达，进行思维活动。从印几张树叶的纹理要求体现组合巧妙，富有童趣的目标上，大胆联想图形，添画自己喜欢的、漂亮的图案，正是遵循循序渐进的原则逐步促进学生思维水平的提高的。 3、激励 价， 立学生自信 低年 学生来 ，成功的感 往往来源于老 的 价。教学中，老 的表 ， 于他 来 都是必不可少的鼓励。在学生探索 程中 得最多的是“太棒了”“你真仔 ”?? 极肯定学生的 ，使他 去体 学 程中的 趣，感受到成功的喜悦。 本 教学目 是学 用 叶拓印， 学生了解拓印的一般步 ，掌握 的拓印方法。而 叶拓印， 二年 的同学很有吸引力，可以 手，充分 想象力，充 自主探究的 趣。 前 学生到校园中 察植物的叶子，采集了落叶，将 堂伸展到大自然中， 孩子 感受植物的美， 近自然，可以使学生自由地、生 地学 到 多 解的知 。 在 堂中，抛去多余的引入，直 呈 片， 学生看一看放大的 叶， 察 叶的脉 与 理。接着 学生 一 手， 一片喜 的叶子 行初步 ， 色不限。在 个基 上，我挑出一 ， 一步激 学生的想象，用添画魔 的方式，将画面逐 构成一片森林，林子中 有一 小兔子再采摘蘑菇。抛出提 ： 有趣的画面是如何形成的 ?引出方法： 重 化，局部印 ，旋 ，手指添画，拓展学生的思 ， 幻出多种印画方法与技巧。 接下来，学生 要充分 作激情去形成一个完整的画面。在 一 ，我 有些同学 料的控制力 薄弱，直接用 叶沾 料印画， 多的 料会使画面很乱很 ，没有美感。 学生的 个 ，我建 学生 用毛笔沾取 料，均匀的涂在叶身上，在覆 来印画。添画 个 下来， 有些孩子的 造力不 ，有一名学生会再一片 叶上用上两种色彩，半片 色半片黄色， 得很 多姿。除此以外，我 鼓励几名学生拿着自己的叶子上台 他的 意，交 作品， 多种 意交流出去。最后安排的拓展部分，我 学生欣 用今天的印画作品来做成的 、杯 ， 学生明白美 不 局限在 堂，只要有 美的眼睛， 造美的双手，美无 不在，我 可以将生活 得充 趣。 唯一 憾的是 作 比 ， 可以再多 学生思考、 的 、空 ，最后出来的作品可能会更加美 。我 到要 把一堂堂好课奉献给学生，不仅需要具备美术的只能，还需要用巧妙的引导，提示学生自主思考，生成具有活力的教学过程，更需要教师未雨绸缪，精心考量每一个教学环节的设计，才能在课堂成竹在胸，上的精彩。 美术活动重视探究性学习，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，才能自主的发现问题的根源。在上《印印画画》时，孩子们大胆的尝试，虽然不成熟，但是有了很多的效果，有的颜色中的水多了，结果印出来的是水印版画的效果，有的涂色涂的比较少结果印出来的是只有叶脉的状态，还有的朝不同的方向印，结果还出现了不同的形态效果，其作品的艺术形式和美感是不一样的，在一次次的尝试实践中他们有了很多的艺术体验，为了有更多的想法，我在课堂上灵机给孩子们介绍了美感的形态，还让孩子在印好的作 品中添点东西 ! 满足一些色彩之间的关系和趣味性，看到上面的作品，我很开心。 虽然课前让学生到校园中观察植物的叶，采集了落叶，却没有把课堂引到大自然中，感受植物的美，亲近自然。许多小朋友在画植物叶子的时候，总是画成一个样子，发现拓印很好地摆脱了这个问题，这启示我要多多带领学生走进自然。因为，自然是儿童最亲近的