小学数学_复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

复式条形统计图 [教学内容]青岛版（五年级下册）71～76页。 [教学目标] 1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式条形统计图来描述数据。 2. 经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。 3. 感受统计在现实生活中的应用，增强学习统计知识的自觉性和主动性，养成良好的用眼习惯，增强保护眼睛的意识。 [教学重点]正确熟练掌握简单复式条形统计图，绘制复式条形统计图。[教学难点]会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。 [教学准备]多媒体课件、教具 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 1.谈话引入 师：我发现咱们班有几个同学近视了，能不能告诉我你是几岁近视的？ 生发言。 师：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。下面就来看一条信息，哪个同学愿意来读一读？（课件出示信息窗图片） 听了这条信息，你想到了什么问题？ 2.提出问题 预设：患近视的年龄提前了。 师：到底是不是真提前了？下面就来研究这个问题。 【设计意图】创设情境，呈现信息，引导学生弄清“患近视的年龄提前了”这句话的含义；进而提出本课主要问题“患近视的年龄是不是提前了？”为后续统计解决问题提供素材。 二、合作交流，解决问题 （一）调查收集数据 1.体会收集数据的必要性 （1）提问 师：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？” （2）思考交流 预设：统计一下学生和家长患近视的年龄。 师：先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。 2.学习设计调查表 （1）提问 师：要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。（出空表）想一想，调查表中需要记录什么？ （2）思考交流 预设：需要记录家长、学生的姓名和他们开始患近视的年龄。（讨论点拨） （3）小结 师：看来，设计调查表既要确定调查的对象，又要确定调查的内容。 【设计意图】引导学生经历设计调查表的过程，有利于学生理解学习设计简单调查表的方法。 （二）整理数据 1.观察、比较调查表，感受整理数据的必要性 （1）提问 师：为了便于今天的研究，老师提前调查了45名患近视的学生和家长，请看，你能快速的比较出患近视的年龄提前了吗？ 生：不能。 师：那怎么办呢？ 生思考回答。 （2）小结 师：是啊，调查表中的数据太多，太乱，为了让数据更清楚，更便于比较我们可以用统计表分年龄段来整理这些数据。 2.用复式分段统计表整理数据 （1）出示两幅单式统计表 师：同学们请看，我们把数据整理成两个统计表，和刚才的调查表相比有什么感觉？ 学生发言 （2）完成复式统计表 把复式统计表里面的数据填完整。 师：看着这个复式分段统计表和刚才那两个单式统计表比一比，有什么优点？ （3）小结 师：看来用统计表整理数据会使数据更清楚、更条理。 【设计意图】让学生参与整理数据的过程，体验和感悟用统计表整理数据能更加清楚、条理地反映出数据的多少，为描述和分析数据奠定了基础。 （三）描述数据 1.体会复式条形统计图产生的必要性 师：你还有更直观的方法来描述这些数据吗？ 生：条形统计图。 师：那么直观，我们来比较一下。 出示自制的两幅条形统计图，比较。 师：刚才大家在比较的时候都是先看看左边学生的、再看看右边家长的，总是这样在两幅统计图之间来来回回的比较，很麻烦、很累。你能帮老师想个办法吗? 预设：合并成一个。 【设计意图】通过对两幅单式统计图的分析和比较，让学生感受到在两幅统计图中比较两种数据的不便，自然生成探究的问题，从而产生改进方案的需求。 2.学习制作复式条形统计图 （1）动手操作 师：想不想自己制作一幅这样的条形统计图？请组长拿出老师为大家准备的材料袋小组合作。把你的想法说一说再动手操作，把两个合并成一个。（教师巡视，选取典型代表） （2）展示交流 （3）小结 师： 同学们，为了便于观察比较，我们把两幅条形统计图合并成了一幅。这样的统计图就是复式条形统计图。它方便比较多个对象的多少。在制作时要标注图例。（课件展示形成过程） 【设计意图】引导学生体会单式条形统计图比较的不便，引发学生的创新思维，培养学生的创新意识。通过动手操作、认识了图例，经历了探究的过程，感受到用一幅统计图来描述、比较多个对象数据的直观和便捷，学习了制作复式条形统计图的方法。 （四）分析数据 1.问题 师：同学们。我们不仅要掌握好画法，还要学会分析看着这个复式条形统计图你们再来比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样看出来的？ 2.交流 学生发言。 3.建议 师：刚才同学们借助直观的复式条形统计图对数据进行了分析，我们发现目前中小学生患近视的年龄确实是提前了。你能谈一谈原因，给大家一些好的建议吗？（引导学生说出注意坐姿、少玩电脑……） 师：已经近视的同学要特别注意