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《济南的冬天》教学计划 【训练目标】 ①知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的 冬之美。 ②过程与方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。 ③情感态度与价值现目标： 体会作者对景物独特的感受， 以及对其寄予的深情。让学生学会用心感 受自然之美。 【训练重点】有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。 学习比喻、拟人的作用。 【训练课时】拟用两课时。 第一课时：通过读、品语言，感受济南冬之美。 第二课时：学习多方面写景的方法，片断习作。 【训练步骤】 一、由人们对冬季的一般印象，导入新课。 说到冬天，人们会想到寒冷的北风，纷飞的大雪。北方的冬天，给人的印象更是冰天雪地， 寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？—— ——文章来源网，仅供分享学习参考 ~ 1 ~ 二、整体感知。 （一）、指名朗读课文，其他同学认真听读，选适当词语说出对济南冬天的印象。 （二）、听朗读录音，说出课文写了哪些景物？（脑中呈现哪些画面？） 学生自由谈谈感受，语言要简洁。 △归纳（参考）：阳光下的小山 / 薄雪中的小山 / 城外山景 / 城中水 色 三、品味语言。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句，选择其中你最喜欢的几句，说说喜欢的理由，体会其中用词的妙处。 学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。比一比，看哪个小组 说的最好。 品句参考： △“这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮” ，生动形象地写出济南的可爱。△“一个老城有山有水， 全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒” 。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 ——文章来源网，仅供分享学习参考 ~ 2 ~ △“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房 上卧着点雪。 ” “卧”字来写村庄，写雪，写它 状 、情 ，仿佛是写活物， 活灵活 。 △“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。 ” “害了羞”将雪 予了人的情感， “露出点粉色’’写出了 南冬 天温晴的特点。“微微” 用得 切，因是“温晴”而不是“ ”之 。 △“天儿越晴，水藻越 ，就凭 些 的精神， 水也不忍得 上，况且那些 枝的垂柳 要在水里照个影儿呢 ! ” “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“ ” ’“ 的精神”之珍 、可 、美 。 “况且?? ’’不可去掉，“况且’’表达 一步申述，或 充、追加新的理由， “ ”表示范 的 大，“况且? ”相配合， 一步突出了水“不忍 上”的原因。 △“ 上眼睛想：一个?? 是不是个理想的境界 ?( ‘ 是 小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀 ! ” 造了一个 美的意境，表达了作者 美的真情。 ( 些 句，文中 有不少，学生 哪些，都可以，只要合乎情 理即可。 ) 朗 注意 气、 、 速及重音的把握，有感情地朗 。 ——文章来源网，仅供分享学习参考 ~ 3 ~