职高班主任几点体会.docVIP

职高班主任几点体会 这两年来带的班级是自己认为比较有挑战性的班级，虽然班级人比较少，但是均为男生，他们初中成绩相对较差的学生，他们常常认为自己是考大学无望，转而进入职业高中学习，为的是混上三年，可以在学校玩玩游戏，也为拿一张高中毕业文凭。他们的特点是：有很强的自尊心，非常讲义气，有较强的动手能力，但是个性强、承受能力比较差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的。初中时代中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫，吸烟、喝酒，甚至骂人、打架。在接触社会中，他们受到一些不良影响，形成一些坏毛病。他们的父母对他们抱有很高的期望，但对他们的现状束手无策。因此，作为班主任我感觉责任大、难度大，这也需要作为班主任有较强的责任心，较大的耐心和苦口婆心。针对学生的这种状况，我认为职业高中的班主任工作应从以下几个方面开展： 一、严格要求管理 俗话说“严师出高徒”。对这些相对调皮的学生，一定要严格要求管理。让学生按时上学，对于迟到早退的情况要严抓严打，对违反课堂纪律，违反校纪校规的学生，要给予一定的处分，以示警戒。作为班主任不管事情大小，只要是学生违反时一定要有原则，该严的时候一定要严。 二、有策略、有艺术的“示弱” 面对那些具有强烈反叛心理的学生时，我们班主任的强硬与他们的逞强碰撞在一起时，难免会两败俱伤，严重的后果可能是相互水火不容，这样会使班主任陷于被动并出现僵局。做班主任工作一定要多了解学生的心理，他们这个时期的心理特点是：渴望别人的认可以及赞扬、又讲义气、要面子，因自我意识强烈难免会做事冲动欠考虑，骄傲而不自信、逞强而不坚强、好斗而又极易受伤。在了解他们这样一些心理特点，在他们因逞强或头脑发热而犯下一些错误时，所以我们千万不能因这些错误而不顾时间、场合去批评他、整他，甚至拿他做反面典型并当全班同学的面去羞辱他，这样做不仅是简单粗暴而且是不明智的！而且一旦班上有三五个学生被你这样“教训”过，他们很自然地会抱成团来对抗你，处处与你作对。如果到这种境地的时候，就一定会感到束手无策，甚至抱怨起家长没管教好孩子。因此，在这种情况发生时，面对这样的学生，我认为我们应当去适当的“示弱”，而不是发威！ 就这点可以大有文章可做，也极富艺术性。“示弱”绝对不是对学生犯了错误后的包庇或视而不见，如果是这样那就是“软弱”或不负责任，学生会因此而不在乎你甚至鄙视你，那么，你的工作将更加被动。 三、注意批评的艺术 在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是没有疑问的，但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评。事实上批评与表扬一样，都是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种手段，它与表扬结伴而行。班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们克服和改正错误的思想行为，还过效果往往与预期达到的目标相去甚远，这说明如何进行批评既是一门科学，又是一门艺术。 我相信，对于犯错误的学生实施批评时，首先要从教育者的位置上走下来，换位思考，针对学生的心理特征，设身处地的为学生着想，同这些同学一起来查原因、想办法，这样，师生之间的心理距离就接近了，不但容易找到问题的症结，而且在感情上与学生更亲近，更容易找到解决问题的最佳切入口。只要我们用心去观察研究学生、积累好的经验和方法，就一定能在思想教育工作中做得更好。 四、真心“爱”学生 热爱学生教育是教育者与被教育者心理接触的过程，师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、赏识及尽责的美好情感。当你让学生感悟到这种爱之后，便会激发他们向上的热情。 总之，在职业学校面对这些调皮顽劣又个个都是家长心目中“宝贝”的学生，要求我们既要做到让学生服从管理又要能保持和风细雨般的为人师表形象，有时真的很难做到。不过我们在烦心之余，只要用博大的胸怀去宽容学生，只有这样才能理解学生的行为，从而走出烦恼的困扰，获得内心的平静和安宁。