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课题 1 分子和原子 第 1 课时 物质由微观粒子构成 教学目标 知识要点 课标要求 物质是由微观粒子构成（重点） 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 教学过程 情景导入 “八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆” 。现在正是农历八月， 金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会 “飘香”？ 合作探究 探究点 物质是由微观粒子构成 物质是由微观粒子构成提出问题 走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？ 湿衣服经晾晒就会变干 , 这是为什么 ? (3) 糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因 ? 讨论交流 学生结合生活经验讨论归纳。 探究实验 【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。 【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。 【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断的运动。 归纳总结 现代科学已经证明： 物质是由分子、 原子等微小粒子构成的， 通过先进的科学仪器不仅 能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子构成的文字“中国” ，这都充分证明分子、原子是真实存在的。 2．分子的基本性质 提出问题 （1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？ （ 2）常见的混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？ 讨论交流 学生结合生活经验讨论归纳。了解分子的性质。 探究实验 实 a. 盛 有 约 b.从烧杯 A 中取少量 c.另取一个小烧杯 B，加入约 5mL 浓氨水。用一个 验 20mL 蒸 溶液置于试管中，向 大烧杯罩住 A、 B 两个小烧杯。观察几分钟，有什 步 馏水的小 其中慢慢滴加浓氨 么现象发生 骤 烧杯 A中 水，观察溶液颜色有 加入 5～6 什么变化 第 1页共9页 滴酚酞溶 液，搅拌 均匀，观 察现象 实 验 装 置 实 溶液仍为 溶液变红色 烧杯 A 中酚酞溶液变红 验 无色 现 象 解 水不能使 氨水能使无色酚酞 烧杯 B 中浓氨水挥发出来，氨分子进入烧杯 A 中， 释 无色酚酞 变红色 形成的氨水使酚酞变红色 变红色 实 浓氨水具有挥发性，氨分子运动到酚酞溶液使酚酞变色。分子是在不运动着的。 验 结 论 课堂讨论 实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，而酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？ 归纳总结 分子质量和体积都很小。 分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加快的原因。 (3) 分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小。物体热胀冷缩现象 就是物质分子间 的间隔受热时增大， 遇冷时缩小的缘故。 一般气体的分子之间间隔较大， 液体和固体的分子 之间的间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩。 。 （ 4 ）同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。 板书设计 第 1 课时 物质由微观粒子构成 一、物质是由分子、原子等微观粒子构成二、分子的基本性质 1.分子质量和体积都很小 2.分子总是在不断地运动 3.分子之间有间隔 4.同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。 第 2页共9页 教学反思 成功之处 本堂课的知识比较抽象、枯燥，通过实验和生活实例紧密联系，展开联想， 形成对分子、原子等微观粒子的行为表象，使深奥的知识变得浅显而易于理 解。 不足之处 学生缺乏抽象思维理解的能力，增加多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知 识和实际体验相结合， 降低学习难度， 让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 第 2 课时 分子可分为原子 教学目标 知识要点 课标要求 1. 分子、原子（重点 、难点 ） 了解物质的构成，知道化学反应中分子可以分成原子 2.用分子、原子的观点解释现象 学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理 变化和化学变化 3. 分子与原子的区别、 联系（重点） 明确分子和原子的区别、联系 教学过程 情景导入 欧洲科学家研制出世界上体积最小的四轮纳米汽车。 纳米车拥有能够转动的轮子，它们的体积如此之小，即使有两万辆纳米车并列行驶在 一根头发上也不会发生交通拥堵。随着这种纳米车的问世，科学家在朝着打造可在血管中穿行， 用于杀死癌细胞的先进装置的道路上又向前迈进一步。 物质是由分子、原子构成的，纳米车也是由分子或原子构成的。 合作探究 探究点一 分子 提出问题 从微观粒子的角度看， 水的蒸发和水的电解有什么不同？肉眼看不透的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？ 交流讨论 阅读教材讨论归纳。 归纳总结 1）分子是保持物质化学性质的最小粒子。 2 ）分子概念的理解：①“保持”是构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的。②分子只能保持物质的化学性质，不保持物质的物理性质。因物质的物理性质，如颜色、状 态等， 都是宏观现象， 是该物质的大量分子