老王精品导学案精品教学案.docVIP

1 0 老 王 【学习目标】 整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善 良，关爱弱者的美德。 学习通过几个生活片断表现人物的方法。 【学习重难点】 揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。 全面准确地理解课文内容， 探究通过几个生活片断安排材料， 表现人物的写作 特点。 【学习流程】 预习导学 给加点字注音。 伛（ ）攥（ ） 惶恐（ ） 荒僻（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）（ ） 眼翳（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在 在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事： 学习研讨 小组研讨： （ 1） 以 “ 老 王 是 一 个 的 人 ， 具 体 表 现 在 ”句式交流对老王形象的认识。 （2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距， 但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来 看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？ 思考品味： （1）第 8 段中 “他面如死灰，? ? 打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了 老王怎样的处境？流露了作者怎样的感情？ （2）第 8 段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什 么？ （3）第 16 段 中“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原因是什么？ 小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描 述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老 王”，我们应该怎样做？ 质疑问难：阅读课文过程中， 你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写 下来。 拓展学习 拓展阅读 乞 丐 屠格涅夫 我在街上走着? ? 一个乞丐— — 一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪 水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口? ? 呵，贫困把这个不 幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（ ① ）、肮脏的手? ? 他呻吟着， 他哀求施舍。 我伸手搜索自己所有的口袋? ? 没有钱包， 没有表， 也没有一块手 帕? ? 我随身什么东西也没带。 但乞丐在等待着? ? 他伸出来的手， 无力地摆动 着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（ ② ）的手： “请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑— — 而 且，他也紧紧地握了握我（ ③ ）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说， “这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那 儿得到了恩惠。 （1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们 分别填入文中标序号处。 ①________________②________________③________________ （2）今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的 描写给人以真实之感，为什么？ （3）“我”和乞丐握手的基础是 （4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是 （5）结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？请用简练的语 言概括（不超过30 个字）。 结尾句深意： “我”从“老人”那里得 _________________________________________________ 写作迁移：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这 一部分。注意深入领会人物思想感情，在领会思想感情的基础上充分展开想像， 生动合理地写出老王的心理活动。 一课一得 读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。 【答案】 y ǔ zu àn hu áng p ì t ā d ì k ū l óu y ì zh ì zu ò ①靠一辆破旧的三轮车活命。②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计 就更加窘迫， 只能凑合着打发日子。 ③打了一辈子光棍， 孤苦伶仃。 ④眼睛不好， 瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 “我”与老王的交往：照顾老 王的生意，坐他的车；让老王送冰，付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不 让他白送，给了钱。关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询 问他是否能维持生活。 （1）老王是个贫苦的人。老王一辈子生活艰苦，靠一辆破旧的三轮车活命。 文革 期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫。他打了一辈子光棍，孤 苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。失群落伍、单 干户、没亲人、没人搭理? ? 是善良、质朴、有同情心、讲仁义人。愿意给我们 带送冰块，车费减半；在“文化大革命”那样荒唐动乱的年代，老王照样尊重钱 钟书夫妇。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱