芦苇的记忆公开课教案.docVIP

《芦苇的记忆》教案 教学要求 ： 1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。 教学重、难点： 理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。 教学过程： 一、 创设情境，激情开篇 师：（配乐及芦苇荡视频）同学们，在长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是诗人樊发稼的故乡，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黄的油菜花，有洁白如云的棉花，然而最令他魂牵梦绕的，永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。这 节课就让我们来学习第 17 课《芦苇的记忆》。板书课题。齐读课题（引导边读边想像画面，充满感情地齐读）。 看到课题，你有什么问题吗？ 生：想知道芦苇是怎样的一种植物？ 师：出示课件，你们看这就是芦苇。谁来介绍一下。 生：作者为什么难忘故乡的芦苇？ 就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧， 一定要读准字音，读通句子。 二、 初读课文，理清脉络 1．检查读音情况。 计算机出示文中词语，引导学生开火车读，其他人跟读 2．解决问题，提练重点 师：看到同学们认真的朗读课文，我相信大家一定找到了作者 难忘故乡的芦苇的原因了 ， 谁来说一说。（引导读原文中的句子） 3．抓住梗概，理清层次 故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐，请同学们快速浏览课文，说说你从哪些地方感受到了 这些欢乐？ 哪部分写美景，哪部分写童年乐趣？引导概括小标题 三、品读悟情，探究学习 （一） 学习美景部分 师：这么美的芦苇你们想不想看一看，好，一起来看大屏幕（课件播放芦苇视频） 同学们，你们的感受是什么？说一说 生：感觉很美。 师：景美，文也美，这么美的语言，想读读吗？自由读读描写芦苇美景的部分，看谁最能把这种美读出来。然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地练习读一读，过一会把 它读得美点给大家听，再谈谈你为什么喜欢这个句子。 （出示投影３：循环播放芦苇美景）师：谁愿意有感情地读读你喜欢的描写芦苇美景的句子，再谈谈喜欢的原因。课件出示： 一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上了一道美丽的风景线。 引导理解：学生抓住词句体会芦苇密集、生长面积广，绿，形状修长的特点。 指导朗读： 你能读出芦苇的美吗？你可以先说一说怎样读才能读好， 然后再有感情的朗读。 指名读，评读，自由练读，指名读，男女赛读。 指导背诵：你读得真是精彩极了，太棒了。书读到这个程度，老师相信同学们一定能够把 这些精美的语句熟记下来，谁愿意试着背一背，你也可以看着屏幕上的提示。 小 结：故乡的芦苇如此密集、 如此茁壮、 如此轻盈，真是让我们欣赏了一幅美丽的 “乡村苇丛图”，作者就在这随处可见绿色芦苇的地方长大，对芦苇留有刻骨铭心 的深刻印象也不显得奇怪了。 每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。要不了多 少日子，它就可以长到几尺高，在融融的春风中，快活地舒展出它那狭长的叶子。 引导理解 ：学生抓住词句体会芦苇生长时间早，生命力强，长势急的特点。 换词训练：芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。句中“探”还可以换成哪些词？生：钻 露 为什么用“探”，谈谈你的理解？ 指导朗读：谁想有感情地读一读？ 指名两人读。可评价，有时间就指导背诵 （二）学习童趣部分 过渡：我的童年在芦苇的美丽风景中感受到了快乐， 更重要的是芦苇带给了我一生无忧无虑的美好时光，让我快乐得终生难忘。一起来感受一下芦苇丛中的乐趣，谁愿意有 感情地读一读。想想作 者在这部分中写了几件童年趣事？（板书）自学后合作交流：你觉得哪件事最有趣，说说为什么？先自己想一想，然后与小组同学交 流一下。 第一件：出示句子： 孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着 生自由读，指名读，小组读，想读的站起来齐读—— （配轻音乐） 师：此时，我已经陶醉在那鸟鸣似的歌声中，真轻松啊！ 第二件：师：继续交流你觉得哪件事最有趣 出示句子： “开船啰！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们 纯真的幻想，顺流而去 指名读。 第三件： 过渡：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？谁来说说哪里有趣？师：课件展示纺织娘，帮助学生理解。 师：同学们，在作者童年生活中关于芦苇里的有趣游戏仅此三件吗？你是从哪里发现的？生：省略号 师：你想想还可以有哪些有趣的游戏？ （三）学习 3至 7段 师：故乡的景物很多，给我留下深刻印象的一定也很多。你在书中读到了吗？ 课件出示：那的四句 指名有感情地朗读，读后你想说什么？生：家乡真美。 四、全面梳理，升华情感 师：读然而一段，同学们