鲁科版生物八年级上册《线形动物和环动物》公开课获奖教案.docVIP

《第二节 线形动物和环节动物》 教案 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述线形动物的主要特征。 2．概述环节动物的主要特征。 3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1．通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。 2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。 3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （三）情感态度价值观目标 1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。 3．通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。 二、教学重点 1．线形动物、环节动物的主要特征。 2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。 三、教学难点 线形动物的主要特征。 四、教学准备 准备相关图片制作 PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型） 、糙 纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓 五、教学过程 导入新课： 展示：蛔虫寄生的生活视频。 提问 : 1、蛔虫寄生在人体的什么器官内？ 2、蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？ 3、蛔虫病又是如何传染的？ 一、线形动物 资料分析 结合课本 P9 页蛔虫结构图，认识蛔虫的基本结构。讨论下列问题 1、 蛔虫的消化结构与涡虫的相比，有什么特点？ 2、 蛔虫有哪些与寄生生活相适应的特征？ 3、 蛔虫对人类有哪些危害？你应该养成哪些良好的卫生习惯？ 展示钩虫，丝虫，小麦线虫等图片资料。 提问：这些动物与蛔虫都属于什么类别的动物，它们有什么特点？ 归纳总结：它们都是线形动物，它们身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 二、环节动物 实验：观察蚯蚓 目的要求： 1、 观察蚯蚓的外部形态。 2、 观察蚯蚓的运动。 材料用具： 活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜。 方法步骤：（见课本 10 页） 讨论： 1、 蚯蚓身体呈什么形状？身体分节有什么意义？ 2、 蚯蚓的肌肉和刚毛在运动中有什么作用？ 3、 实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？ 4、 为什么蚯蚓要在潮湿的土壤中穴居？ 小资料：蚯蚓环带上的腺细胞能够分泌蛋白质和黏液，形成一个套在环带外面的蛋白质环。 繁殖时， 蛋白质环会携带 1-3 粒受精卵从蚯蚓身体上脱落， 形成卵茧。 受精卵在茧内发育成 小蚯蚓。 实验小结： 通过观察发现蚯蚓的身体呈圆筒状， 由许多相似的环状体节构成， 蚯蚓体壁可以 分泌黏液，使体表始终保持湿润。 归纳总结： 环节动物的特点：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛和疣足辅助运动。 环节动物与人类生活的关系： 沙蚕和蚯蚓是鱼、虾、蟹的饵料；蚯蚓在土壤中活动，疏松土壤，粪便能提高土壤的肥力； 身体富含蛋白质，营养价值高， 是优良的蛋白质饲料；在中国是中药的成分，古代有地龙之 美誉。水蛭的唾液中有防止血液凝固的物质——蛭素。 7C 学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 《第三节 社会行为》 教案 教学目标： 知识目标 举例说出动物的社会行为； 阐明社会行为的特征； 说出分工合作对于动物生存的意义； 举例说出动物群体中信息交流的意义。 能力目标 通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结， 分工合作对动物生存的意义， 逐步培 养分析处理资料和学生交流合作的能力 情感态度和价值观 通过对动物社会行为的了解， 使学生能够以科学的态度去认识生命世界， 认同群体的力量 大于个体，增强集体意识。 教学重点、难点： 教学重点：社会行为的基本特征 教学难点： 探究群体中的“信息交流”。 一方面学生对这些知识缺乏感性认识， 另一方面 容易片面理解“语言”。 教学策略 : 本节课通过课前预习， 课前做观察蚂蚁的实验， 课上准备精美的图片与录像， 激发学生学 习的兴趣，培养学生分工与合作的能力。 通过创设情景， 观察图片， 提问： “学生想到了什么”“是不是在一起生活的动物就存在 社会行为 ?”引入社会行为。 动物具有群体行为， 那么群体成员分工合作是如何实现的？这是认识到合作必要性之后很 容易产生的问题。那他们是依靠什么进行交流的呢 ?引入蚂蚁的探究行为。 课前准备： 教师和学生一起收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等） ，要求学生仔细 观察动物的社会行为。 教学过程： （一）、创设情境 教师展示蜜蜂、蚂蚁、鹿、象等动物群居生活的图像和资料，师生一起欣赏，然后提示学 生：通过这些资料，你想到了什么 ? 引导学生讨论 : 是不是在一起生活的动物就存在社会行为 ?是让学生思考讨论，由社会行 为的含义引入新课的学习。 （二）、导入新课 学习目标一：社会行为的特征 先播放关于蚂蚁和猴群生活的录像，让学生带着问题去看录像，引导学生讨论蚂蚁， 猴子的社会行为特点，