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《走进名著》展示分享课教案 2、分享关于四大名著的人物形象分析，进一步深化对四大 名著的理解，激发学生进一步读名著的兴趣。 【教学过程】 一、导入，营造氛围 1 ．播放《三国演义》主题曲《历史的天空》 ，营造氛 围。 黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会飞扬起那一个个鲜活的面容。同学们，这节课就让我们在文字的性灵中，来展示中国古典名著之旅的收获，让我们来咀嚼、感悟那一个个熟悉的名字，分享我们的所学。 二、集体背诵 、下面我们先到文章中去品味名著的魅力，齐背《景阳冈》《美猴王》片段。 、我们集体背诵古诗 《题乌江亭》《念奴娇赤壁怀古》 。 分钟 背诵日积月累中的歇后语。 三、分享展示 、出示课件，齐诵： 三国写了一个大时代， 水浒写了一帮大英雄， 红楼写了一个大家族， 西游写了一伙大妖怪。 三国玩的是心计，水浒玩的义气， 红楼玩的感情，西游玩的是感性。 2 、自由展示自己积累的名著中的诗词。 15 分钟 太有韵味了，接下来我们就来分享名著中你最喜欢的 的诗词 , 按照《三国演义》 《水浒传》《西游记》《红楼梦》的顺序进行展示。学生发言按三个层次表述：先交代自己背诵或朗诵什么内容，然后再背诵或朗诵有关诗文；最后谈自己 的心得体会。教师相机穿插点评、激励学生。 （如果能有感 情背诵加 100 分，能交代自己背诵或朗诵什么内容加 120， 能用一个词或一句话谈自己的心得体会加 140 分，说什么都 行，没有对错，如果你没有机会发言，但认真倾听了，在听的过程中也有收获，加 100 分，最后我们计算每个人得了多少分） 3 、分享歇后语（ 4 个同学） 20 分钟 出示课件，齐诵： 三国在国，治国，兴国，安国，丧国。 水浒在气，勇气，义气，豪气，霸气。 红楼在情，亲情，爱情，宦情，民情。 西游在趣，情趣，游趣，野趣，妖趣。 名著中的歇后语也会给我们启发。学生展示。学生发言按三个层次表述：先交代自己背诵或朗诵什么内容，然后再背诵或朗诵有关歇后语；最后选一句谈自己的心得体会或讲有关的故事，并造句。教师相机穿插点评、激励学生。 我们聊天时，习作时能够灵活运用歇后语，会增加语言的幽默感，丰富文章的语言，让我们来加大点难度，自己设想一个情境，选择一个歇后语练习说两三句话。 、评价人物 28 分钟 古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹未尽外，栩栩如生的人物也是关键。我们在人物形象中同样也感受到了名著的魅力。评价一下人物。课件出示： 三国重“仁”，水浒重“义” ， 三国旨在治国，水浒旨在救世， 三国是皇家大戏，水浒是江湖小品， 三国是大政治家玩大策略，水浒是小混混闹小脾气。 目的不同，道亦不同，各执一端，各行其是，曰仁曰义，自然是各有其道理了。 同学自由发言。 还有的同学想说，但时间的关系我们分享到这儿。 、精彩片段 （3 个人） 34 分钟 名著的魅力除了塑造出一个个栩栩如生的人物形象，还有语言的精美、准确。现在让我们继续将目光定格故事中的精彩句段，在这些句段的品读中走近名著。 现在让我们把目光聚焦在这一段语言文字上，看你能有什么收获。 课件出示：归坐细看时，真是与众不同：两弯似蹙 cù 非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥 yè之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时似娇花照水，行动 处如弱柳扶风。 哪一句写得最生动？读这样的句子，你仿佛看到了一个怎样的黛玉？ 在语言的结构上，你发现曹雪芹用了哪些语言的密 码？ （作者用了比喻、对偶等修辞手法。 “闲静时”对“行动处”；“似”对“如” ；“娇花照水”对“弱柳扶风” 。这一组句子写出了林黛玉的动态美和静态美。 “娇花”和“弱柳”则写出了黛玉的柔弱美、病态美。 ） 指名读，同桌互相展示自己摘抄的好句段。 、唱四大名著片头片尾曲。 37 分钟 四、主题拓展（主要与生活联系、延伸） 。 ．播放电视剧 《三国演义》 主题曲《滚滚长江东逝水》 ，画面展现几部名著中的图片。预设：唐僧的目标坚定。孙悟 空的勤学苦练，本领高强；诸葛亮的神机妙算（知识丰富，预见性强，办法多） ；周瑜（曲有误，周郎顾，丰富自己的 业余生活）；鲁肃（战略家， 顾全大局， 牺牲局部小的利益） ；刘备（出身寒门，没有背景，自己奋斗，三分天下，也算成 功了）；曹操（一个好汉三个帮，广纳人才，善于用人，连杀父仇人、和他对着干的人都能用，我要向他学生多看别人的长处）。 ．结束语 青山依旧在，几度夕阳红。孩子们，这节课，只是中国古典名著之旅的一个起点，名著的魅力不仅仅体现在这些方面，它需要我们用一生来品读，各个年龄段读，理解感受都不一样，希望你们能按照自己的阅读计划，坚持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑谈中。出示《孙子兵法》《儒林外史》《史记》《易中天品三