人教部编版八年级语文上册第六单元第22课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》.pptxVIP

八年级上册 第六单元 第5课时 教读引领课;学习目标; 孟子(前372至前289）：是战国时期的思想家、教育家、散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。孔子的孙子子思的再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后来将他和孔子并称“孔孟”有“亚圣”之称。 他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。;文言词汇梳理小组展示; 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。; 故 天将降大任 于是人也，必先 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂 乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 ; 人恒 过，然后能改； 困于心衡于虑而后作；征于 色发于声而后喻。;入则无法家 拂 士，出 则无敌国外患者，国恒 亡，然后知生于忧患，而 死于安乐也。;重点字词句梳理;;环节一：初读，感知内容;环节二：细读，梳理思路; 首先谈人，列举同类事例，归纳出作者的观点“故天将降大任于是人也，必先……”。 接着用一组排比短句“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”营造强烈的节奏感，读来不仅增强气势，思绪和情感也得以强化。至此孟子才完成第一层推理。 然后，正面说理——个人方面，人有了过错才能改正；思想受到堵塞才能奋起。这是第二层推理。反面说理——国家方面，国内没有贤臣，国外没有敌人，国家必然灭亡。这是第三层推理。 最后，用一个深邃的概括做结论：“生于忧患而死于安乐也”。 ;环节三：研读，探究品析;环节三：研读，探究品析;越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国； 屈原遭流放，始有《离骚》问世； 司马迁受腐刑而作《史记》； 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 韩信受胯下之辱成将军 居里夫人发现了镭元素 毛泽东、周恩来、朱德等领导人开创了新中国的历史。 ……;名言警句：;诵读，当堂检测;环节四：拓展，积累运用; 2.现在社会安定，经济繁荣，人民安居??业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。; 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。;课堂小结; 《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。