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授课时间：五周 课题 2-1哺育我们的“母亲河” （1课时） 课型 新授 教学 目标 1通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道长江黄河对中国社会发展的影响， 了解黄河和长江的保护的措施。 2通过走近母亲河、歌唱母亲河，同护母亲河等一系列活动对母亲河从了解到热爱，从热爱到 保护。 通过对长江黄河壮阔以及历史功绩的了解，激发学生热爱黄河、长江的情感，初步树立爱护、 保护黄河长江的意识。 教学 重点 1、通过对长江黄河历史功绩的认识，了解母亲河，热爱母亲河。 教学 难点 2、通过学习、讨论、交流，提高环境保护意识，并能用实际行动保护母亲河。 学情 分析 或 知识 铺垫 同学们知道四大文明古国是哪四个国家，古代中国的文明从她产生的地域来看是来 自大河流域，我国的母亲河是黄河和长江，是中华文明的摇篮。 横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来，他们用甘甜的乳汁，养育 了一代又一代中华儿女。 分区域自学，通过课下查阅资料，学生能获取更多的知识。 教学 环节 教 学 内 容 批注 一、 比一比，导入新课 同学们知道四大文明古国是哪四个国家吗？古埃及 ，古巴比伦，中 国,印度。这些国家从她们产生的地域来看都有一个共同的特点？ （大 河流域）中国的文明起源于哪几条大河流域？（自然过渡到黄河和长 江是中华文明的摇篮的话题。） 1、 欣赏《龙的传人》 思考：这首歌中唱到了什么？ 2、 导语：横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来， 他们用甘甜的乳汁，养育了一代又一代中华儿女。 （板书课题） 3、 你对它们有哪些了解？。 4、 以竞赛答题形式汇报课前搜集有关母亲河的资料，了解长江、 黄河 5、 你还想了解什么？ 学生：妈妈对我们很关心，妈妈给了我们无私的爱，妈妈很伟大…… 学生说一说自己的想法。 二、 议一议，了解黄河、长江流域一一中国古代文明的发源地 1教师出示： 黄河、长江流域略图叙述： 在我国社会发展史上大名鼎鼎的半坡居民和河姆渡居民就生活 在这里，他们的就是在这片广大的土地上创造了中华民族的早期文明 半坡居民生活在距今约五千年前，代表了黄河流域的早期文明。河 姆渡居民生活在距今约六千年前，代表了长江流域的早期文明。 2教师小结：半坡人与河姆渡人与我们上一学期学习过的北京人他们 又有了很了不起的进步。  教学 环节 教 学 内 容 批注 3教师提问：同学们说一说，看到这张图，你能联想到什么呢？ （说明半坡居民和河姆渡居民已经会制造农具并进行农业方面的 生产了。） 4引导学生看课本32页看一看当时人们进行农业生产的情况（教 师出示人教版五年级中华民族摇篮一刻的图片）。 板书：能够进行农业生产 5这里的居民还发明了制造非常有用的陶器，有的还用它做为装饰 品呢。让同学们欣赏。、 板书：会制陶器 6教师小结：这两地的居民都非常聪明，他们已经学会了顺应自然， 发展自己，因地制宜，方便自己的生活。从房屋上我们就可以了解到 他们是多么的具有智慧。让同学们体会到半坡和河姆渡居民房屋的不 同特点，并分析为什么会有这种情况产生。（半坡居民的房屋适于北 方居住，便于保暖。河姆渡居民的房屋为防水设计了高高的木脚。 ） 说明他们具有很高的早期文明，不仅已经走出山洞，而且学会了顺应 自然环境，因地制宜地建造自己的房屋了。 板书：会建房屋 7教师引导学生总结：我们可以清楚地体会到半坡和河姆渡的早期 文明比北京人时期有了很大的发展。他们已经会饲养牲畜了。 板书：会饲养牲畜 问：为什么他们能够饲养牲畜呢？最后，我们研究一下这个问题。 （打猎的手段提高了，有了剩余的猎物，养殖业出现了。） 教师小结过渡：为什么我国的原始文明大多都发源于长江黄河流域呢 三、读一读、找一找 1、 师：请同学们带着问题读一读书中的概述，看一看书中是如何 介绍长江、黄河的。 思考题： （1 ）说说长江、黄河的源头在哪儿。 （2）说说长江、黄河有什么特点。 （3）说说长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区。 （4）为什么说长江、黄河是中华民族的母亲河（结合查找的资料找）。 师：自己先试着解决问题，然后可以和小伙伴在一起商量、讨论，将 自己查找的资料和他们共享。 2、 学生以小组为单位 4、 师：播放课件：长江、黄河的视频。 5、 通过看长江、黄河的影像资料，你又有了哪些了解？ 6、 那你知道长江、黄河在地图上的位置吗？ 出示课件：中国地形图。 7、 在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线，想 想这两条河流为什么是中华民族的母亲河？ 8引导学生自由读课本P32页，边读边圈画：想一想课本中的那些内 容能够说明长江、黄河养育了一代又一代的华夏子孙。 估计学生能够说出：三峡电站与黄河的水利枢纽工程  对策：教师说明两河流域的水利枢纽工程古代与现代为人民造福的资 料