初中化学_酸的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 酸的化学性质 课型 新授课 教学目标 知识与能力： 1、了解酸的化学性质 2、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程 3、培养学生基本实验技能、协作能力。 4、培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。 过程与方法： 1、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法。 2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 情感、态度与价值观： 1、实事求是的科学态度。 2、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 3、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 重点和难点 （1）重点：酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。 （2）难点： 酸与金属氧化物的反应。 实验准备 井穴板、试管、试管架、镊子、稀盐酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液、生锈的铁钉。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，导入新课 用多媒体展示关于上节课知识的几个问题。 回答问题，对上节课知识进行回顾 用多媒体展示金属生锈的图片，提问：我们学过的哪些物质可以除锈？ 回答：盐酸、硫酸。 提问：你知道盐酸除锈过程发生了什么化学反应吗？想不想知道？ 回答：想。 让我们带着这个问题一块去探究酸的化学性质。并对课题名称板书。 环节二：合作交流，探索新知 （包括三个活动） 提问：我们以前学过的哪些物质可以与稀硫酸、稀盐酸反应？ 小组交流讨论 让学生回答上述问题 教师板书：（1） （2） 回答想到的物质 提问：说到指示剂，我们已经有所了解，我们实验室常用的酸碱指示剂是什么？ 回答：紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液。 提问：这两种指示剂遇到酸有什么样的颜色变化呢？ 回答：石蕊溶液遇酸变红、酚酞溶液遇酸不变色。 究竟事实是不是这样呢？下面我们通过实验来验证一下，好不好？ 回答：好！ 活动一： 实验：酸与指示剂的作用 讲解实验步骤，指导学生实验 等学生完成实验后，让学生描述观察到的实验现象 通过实验，我们是不是验证了所学的知识？ 小组同学合作完成实验活动一：酸与指示剂的作用 学生回答实验现象 学生得出结论：紫色石蕊遇酸变红，无色酚酞遇酸不变色 回答：是。 活动二：温故知新 用多媒体展示金属与酸反应的图片 提问：你还记得这幅图片吗？ 提问：这是这是哪两种物之间发生的反应？ 提问：这类反应属于哪一种基本反应类型？ 提问：是所有的金属与稀盐酸、稀硫酸都能发生这类反应吗？ 提问：需要满足什么条件呢？ 提问：大家能熟练地说出金属活动性顺序吗？ 下面我们就把这部分内容回顾一下 请同学们写出镁、锌、铁三种金属分别与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式。 引导：观察这些方程式的共同点 回答：记得 回答：金属与酸的反应 回答：置换反应 回答：不是 回答：在金属活动性顺序表中排在氢之前的金属 全体学生一起说出金属活动性顺序。 两位学生到黑板上写，其余学生在练习本上写。写完后，小组同学之间交流。 学生得出结论：酸与活泼金属反应，生成盐和氢气。 活动三： 实验：酸与铁锈的反应 盐酸除锈过程发生了什么化学反应呢？下面我们通过实验探究去解决这个问题。 讲解实验步骤，指导学生实验 等学生完成实验后，让学生描述观察到的实验现象 你能分析一下其中的原因吗？ 引导：我们的实验在常温下进行，你能想想办法让反应速率快一点吗？ 加热到底可不可以呢？现在我们就来验证一下。 指导学生完成用酒精灯给试管加热的实验 让学生小组讨论课本54页的问题 引导：不仅是氧化铁能与稀盐酸、稀硫酸反应，其他的金属氧化物也可以与稀盐酸、稀硫酸发生类似的反应。你能根据氧化铁能与稀盐酸、稀硫酸反应的方程式，试着写出氧化铜与稀硫酸、氧化钙与稀盐酸、氧化镁与稀硫酸的反应方程式吗？ 引导：观察这些方程式的共同点。 教师板书：与金属氧化物反应 小组同学合作完成实验活动三：酸与铁锈的反应 回答：生锈铁钉与稀盐酸反应明显：铁锈消失，溶液变成黄色，但与稀硫酸反应现象不明显。 学生回答自己想到的原因。 回答：加热。 学生代表完成实验，描述实验现象，验证猜想。 回答课本上的问题。 在练习本上试着写出氧化铜与稀硫酸、氧化钙与稀盐酸、氧化镁与稀硫酸的反应方程式。写完后，小组同学交流。 学生得出结论：酸与金属氧化物反应，生成盐和水。 环节三：盘点收获 让学生总结本节课学到了那些知识，几分钟后让学生回答自己总结的内容。 学生在笔记本上总结学到的知识。 环节四：当堂检测 用多媒体展示相关练习题 学生回答 环节五：作业布置 课本59页第2题第一小题和第6题 学情分析 通过九年级上册和九年级下册前几个单元的学习，学生已经了解了关于酸的一些知识点，比如1、盐酸与石灰石反应制取二氧化碳；2、活泼金属与酸的反应；3、二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变红色；4、酸碱指示剂；