初中化学_酸碱复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

酸碱的复习 教学目标：1、对本单元的基础知识进行梳理，形成知识体系 2、加深对酸碱指示剂、常见酸与碱等性质的认识与理解 3、通过典型例题巩固酸碱的化学性质及中和反应，提高解题能力 情感态度与价值观： 通过典型例题培养学生求实、创新的科学态度、体验问题探究过程的艰辛。体会学习化学是重要性 教学重点：酸的化学性质，碱的化学性质 教学难点：氢氧化钠的变质实验的探究 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 引入：同学们，上课前先来猜一猜一个谜语：老者生来脾气躁，每逢喝水必高烧。高寿虽已九十八，性情依然不可交。同学们，你们知道它的谜底是什么吗？ 学生猜测，回答浓硫酸 用一则民间谜语引起学生的兴趣 同学们先来齐读本节课的复习目标 齐读复习目标 明确本节课的学习目标 请同学们归纳总结、梳理本单元的知识并构建知识网络 学生整理并构建知识网络，一学生将知识网络构建在黑板上，并讲解 学生在构建过程中，对知识形成系统化，形成知识体系 酸与碱的化学性质是每年中考的重点，先来看与酸的化学性质有关的题目，屏幕展示题目 学生思考并作答 学生讲解 根据酸的化学性质做题。提高解题技巧，锻炼学生的讲解能力 屏幕展示酸的化学性质，同位互说记忆 同位互说 对于碱的化学性质同样是重点，特别是常见的碱的变质，来看这一道有关的题目 屏幕展示 学生认真读题并思考 一生讲解 运用已学知识解题，加深理解 同学们解决常见的碱的变质问题的方法，你们都学会了吗？ 屏幕上展示方法 学生总结并记忆 总结方法，提高解题技巧 三、对于酸碱这一单元的另一重点就是中和反应的应用。屏幕展示主题二第1、2题 学生思考并答题 学生讲解 小结：同学们，通过本节课的学习，你们又掌握了哪些新知识？ 学生举手说收获 在已有的知识基础上，学生总结学到的解题技巧和方法 变式练习 板书设计： 酸碱复习 一：构建知识网络 二：酸的化学性质：1、酸能使指示剂变色 2、酸+活泼金属——盐+氢气 3、酸+金属氧化物——盐+水 4、酸+碱——盐+水 5、酸+盐——新盐+新酸 三、总结判断常见碱变质的方法。 学情分析：目前为止，这部分新课学生已经学完。为了增强学生记忆，所以我采用从后往前的方法复习。 本单元是重点又是难点，所以学生在这一块学新课时没有学的很好，存在“吃不透”的现象。学生知识掌握了各部分的知识，但对于知识之间的联系并没有系统的认识。比如，学生只知道酸和碱各自的化学性质，不能用知识去解决问题出。就是说对于这方面的综合性题目不知如何作答。 基于这些问题，本节课就是对酸和碱系统的复习。通过学生自己构建知识网络的形式，让学生找出知识间的联系，通过一些典型例题，总结出做题方法，并会用相关知识解决一些综合型题目。 效果分析： 本节课我采用学生主讲，教师辅导的方法复习。学生通过看课本上的主要内容能自己构建知识网络。程度好的学生能讲出来，并能自由提问变成自己的知识。通过回忆酸的化学性质能做出题目并能讲解出来。特别是氢氧化钠变质的综合题，学生通过讨论也能合作解决，并能分析讲清解题思路，变成自己的知识。能写出相关的化学方程式。效果不错，体现的学生的主体地位，提高了学生学习的积极性。也在一定程度上提高了学生分析问题、解决问题的能力。 第十单元《酸与碱》教材分析： 本单元在初中化学中占有非常重要的地位，是每年中考的热点。也是难点。学生在学习这方面知识时感觉有点吃力。 本单元在内容组织上分为两部分：第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见的酸与碱的性质和用途，并说明酸和碱各有其相似性的原因。第二部分在酸和碱性质和用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应，以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 评测练习 1.（2013?苏州）向2mL氨水中滴加5?6滴紫色石蕊试液，充分振荡后溶液颜色将变成（ ）A.红色?B.紫色?C.无色?D.蓝色2.（2013?广州）下列物质中属于酸的是（ ）???A.H2CO3??????? B.NaHCO3????? C.P2O5??? D.Ba(OH)23．（2013?苏州市）下列物质的溶液长期放置在空气中，溶液质量因发生化学变化而增大的是（ ）A．浓盐酸????? B．氯化钾溶液?? C．浓氨水??? D．氢氧化钠溶液4.（2013?青岛市）稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质，其本质原因是（ ）A．都能与指示剂作用??????????? B．都能解离出酸根离子C．都能解离出氢离子??????????? D．都含有氢元素5．（2013?珠海）化学使生活更美好，下列做法不可行的是（ ）A．用活性炭检验软、硬水?B．用食醋除铁锈?C．用小苏打片治疗胃酸过多?D．用生石灰作食品干燥剂6