初中化学_溶液的形成教学课件设计.ppt

这是利用了能量的变化。 而这些给我们的生活更带来了重大的意义。 溶液的形成 第一课时 第三单元 第一节 活动1：设计实验并完成实验报告 实验名称：物质的溶解 实验目的：探究溶液的形成 实验仪器：试管、药匙 实验药品：氯化钠、泥土、食用油、水、汽油 请同学们合作完成实验，并记录现象。 温馨提示： 1.注意操作要领和药品用量。 2.盛放汽油的试管要及时塞好塞子。 编号 物质1 物质2 振荡后的现象 静置后的现象 1 氯化钠 水 澄清　 不浑浊 2 食用油 汽油 澄清　 不浑浊 3 食用油 水 浑浊　 分层　 4 泥土 水 浑浊 沉降　 实验现象 溶液 浊液 对比一下：这些液体有何共同点和不同点？ 共同点：都是混合物 不同点： 为什么食盐在水中消失了？ 思考： 水分子 钠离子 氯离子 在水分子的作用下,氯化钠解离成钠离子和氯离子，扩散到水中，形成了氯化钠溶液。 1、氯化钠溶液各处是否同样咸？它的任意一部分组成和性质是否完全相同？ ——均一性 2、如果把氯化钠溶液密封保存，水分不蒸发，温度不改变，你猜测食盐颗粒会不会从水中析出？ ——稳定性 思考： 小组讨论： 怎样界定溶液的定义？ 一种或几种物质分散到另一种物质里， 形成的均一、稳定的混合物。 1、溶液的定义 2、溶液的特征 均一性 （1） 稳定性 （2） 溶液中任意一部分的组成、性质完全一样。 外界条件（温度、压强等）不变时，无论放置多久，溶质都不会从溶剂中分离出来，不发生改变。 3、溶液的组成： 溶质 被溶解的物质 溶剂 能溶解其它物质的物质 ≥1种 1种 ?全称：xx的xx溶液（前面XX为溶质名称，后面XX为 溶剂名称） 如，氯化钠的水溶液。 ?简称：若溶剂为水，可直接读XX溶液(XX为溶质名称) 如，氯化钠溶液。 ?俗称：如，糖水、碘酒、盐水。 4、溶液的命名： 溶液中的溶质和溶剂应该怎么确定？ 1.固体、气体溶于液体时，一般把液体看作溶剂； 2.两种液体互溶，一般把量多的看作溶剂，量少的看作溶质； 3.只要有水，无论量多量少，水是溶剂。 判断下列溶液中的溶质和溶剂 ? ? 溶液 溶质 溶剂 蔗糖溶液 碘酒 75％的医用酒精（白酒） 10ml汽油 90ml豆油 蔗糖 水 碘 酒精 酒精 水 汽油 豆油 无电冰箱 自热米饭 [走向生活] 物质溶解时溶液温度的变化 实验操作 实验数据 1.取三只小烧杯，分别加入约30ml蒸馏水，用温度计测量水温（T1） T1= ℃ 2.向一只小烧杯中加入约5g氢氧化钠固体，搅拌，测量溶液的温度（T2） T2= ℃ 3.向一只小烧杯中加入约5g硝酸铵固体，搅拌，测量溶液的温度（T3） T3= ℃ 4.向一只小烧杯中加入约5g氯化钠固体，搅拌，测量溶液的温度（T4） T4= ℃ 结论：物质溶解过程通常会伴随着能量的变化： 氢氧化钠溶于水，温度升高； 硝酸铵溶于水，温度降低； 氯化钠溶于水，温度基本不变 。 物质溶解于水时为什么会产生能量的变化呢？ 水分子 钠离子 氯离子 物质溶解于水时为什么会产生能量的变化呢？ 扩散吸热 ＞ 水合放热 则溶液温度降低 扩散吸热 ＜ 水合放热 则溶液温度升高 扩散吸热 ＝ 水合放热 则溶液温度不变 扩散过程：溶质分子（或离子）扩散到溶剂分子中去----吸收热量 溶解： 水合过程：溶剂分子结合溶质分子（或离子）----放出热量 同时进行 物质溶于水时温度变化取决于： 物质溶解于水的过程： 我的收获 通过本节课的学习,你有哪些收获？ 这是利用了能量的变化。 而这些给我们的生活更带来了重大的意义。