人教版八年级生物上册第5单元第2章第1节动物的运动教案 (2).docVIP

《动物的运动》教案 一、教学内容 人教版八年级上册第五单元生物圈中的其他生物中第二章动物的运动和行为第一节《动物的运动》。 二、教材分析 本节内容的重要性在于它为本章后面学习动物的行为 打下一个基础，学习有关动物运动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要，同时可以巩固理解动物适应生存环境的重要意义。 三、教学目标 知识目标：1、描述运动系统的组成； 2、了解关节的内部结构； 3、理解骨、关节、骨骼肌的位置关系，以及协调配合； 4、概述运动对动物生存的意义。 能力目标：1、在探究实验中，发展小组合作学习能力。 2、观察鸡翅实物，培养动手能力和表达能力。 情感、态度与价值观：养成细致观察和科学推理的科学素养。 四、教学重难点 重点：1、运动的结构基础及相互关系，需其他系统的配合才能完成运动； 2、运动对动物生存的意义。 难点：概述结构与功能的统一性。 五、学情分析 初二学生对动物生理方面的知识已有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力，接受知识能力强，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃时期，以人体为例介绍运动系统的组成，学生的积极性会较高，便于学生接受。 六、课前准备 多媒体课件、微视频、解剖的鸡翅膀、人体骨骼模型、手套等。 七、教学过程 （一）情境导入 播放各种不同动物运动的视频，通过感观刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物为了食物、资源奔走于各自的领地，这样一些为了生存和繁殖后代的行为，常常表现为动物各种各样的运动。这些运动是如何产生的呢？带着这些问号，让我们开始今天的探究之旅吧！学习动物的运动。 组织了解学习目标 学生齐声朗读学习目标： 1、描述运动系统的组成； 2、了解关节的内部结构； 3、理解骨、关节、骨骼肌的位置关系，以及协调配合； 4、概述运动对动物生存的意义。 （三）运动系统的组成 讲到运动大家自然就会想到动物的八大系统中，和运动最相关的是：运动系统。结合课本43页第一自然段，找出运动系统的组成。学生回答：运动系统的组成：骨、关节、肌肉。 认识人体骨骼 小组合作结合课本上“家兔的骨骼”图来认识人的四肢骨。请小组推荐一位同学带上骨骼模型上台展示，对于学生来说肱骨、股骨很易分析，帮助学生区分尺骨桡骨、胫骨腓骨。引发学生思考，骨对动物体起什么作用。学生分析：支撑作用。 设疑：骨与骨之间是怎样连结的？（学生回答：关节。） 认识人体的关节 学生利用鸡翅解剖实物，观察关节内部结构。请结合关节示意图来全面的认识它的结构和功能。 小结：关节的结构包括关节头、关节窝、关节软骨、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活。 进一步提问：除了课本上学到的，同学在生活中对关节还有哪些认识？结合学生自身的体会，使他们能学以致用，体验到学习生物学的乐趣，培养知识的迁移能力。 小结过渡：认识了骨和关节，光有这两个结构鸡翅就能运动吗？（学生回答：不能，还需要肌肉牵拉着骨改变位置） 3、认识骨骼肌的特点 真正大量参与运动的是人体中其中一种肌肉---骨骼肌，那我们继续利用鸡翅，来观察骨骼肌的特点。结合课本43页的内容，观察 ： = 1 \* GB2 ⑴骨骼肌组成； = 2 \* GB2 ⑵着生于骨上的是肌腱还是肌腹？ 学生观察得出结论： = 1 \* GB2 ⑴位于一组肌肉中间，较粗的是肌腹。位于一组肌肉两边，细呈乳白色的是肌腱； = 2 \* GB2 ⑵着生于骨上的是肌腱 （四）骨、关节、骨骼肌的位置关系 我们已经介绍完骨、关节、肌肉，这三者各自的功能都十分紧密，那么三者位置关系是怎样的。 A合作探究一：拉动中翅的肌肉，观察翅尖的位置的变化。观察：肌腱是连于同一块骨上还是不同的骨上？ （学生得出结论一：一块骨骼肌附着在2块以上相邻的骨上的。） B合作探究一：继续拉动这组肌肉，骨能否恢复原来的位置？怎样可以使骨恢复原来的位置？ （学生得出结论二：与骨相连的肌肉至少有2组。） （五）运动系统的协调配合 观看屈肘动作，试着用一句话概述，骨、关节、肌肉如何协调运动的。（学生回答：肌肉收缩，牵动骨改变位置，绕着关节活动。） 大家回归到自己的身体上来，感受一下，某一个具体动作，运动系统究竟如何协调。学生演示伸肘、屈肘动作，另一名同学感受肱二头肌、肱三头肌的状态。 屈肘时，肱二头肌＿＿，肱三头肌＿＿。 伸肘时，肱三头肌＿＿，肱二头肌＿＿。 （六）运动过程需要的其他配合 运动过程除了需要运动和神经系统。还需要什么？每个动作需要动能，那能量又由什么提供：呼吸系统，循环系统，消化系统。 （七）运动对动物生存的意义 强大的运动能力，有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地、繁殖后代，以适应复杂多变的环境。 （八）课堂小结 可以看出，运动系