人教版七年级上册2.2.3植物体的结构层次教案.docxVIP

课题：?2-2-3植物体的结构层次 教 学 目 标 知识目标 ??????描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的； 识别植物的几种器官和几种主要组织； 说明植物体的结构层次、细胞、组织、器官、个体； 能力目标 在解剖植物的结构层次时，尝试培养学生的动手探究、观察和归纳总结的能力等。 情感、态度和价值观? 认同植物体是一个统一的整体。 教 材 与 学 情 分 析 节课教学的重点是识别植物各种组织的结构特点。通过推测其功能，让学生领悟生物体的结构与功能相适应的生物学观点；通过探究各组织的功能、分布，进一步形成细胞是生物体结构和功能的基本单位这一生物学观点。 初一学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，对要学习的内容充满兴趣。但是，学生抽象思维欠缺、生物学知识有限，使其综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。因此，本节课教师要不断地创设教学情境，注意启发、引导学生进行探究，积极、主动的构建植物体结构层次的重要概念。同时学生对教师的依赖性较强，没有形成自主学习的习惯。 教学方法 用提问、讲授、实物观察、对比总结并结合多媒体演示的方法实现知识、概念的生成 教学用具 多媒体演示课件（白板）、一株植物、葡萄、白菜红墨水、甘蔗、橘子、学案 教学过程 一、创设情境,导入新课 导入：复习动物体的结构层次。 ????形式：制作一个希沃白板课堂活动，展示动物体的构成层次5幅图片，打乱顺序，让学生上台来进行排序，最后展示正确顺序，回顾动物体的结构层次 评价并提问导入新课:绿色开花植物,也是由受精卵开始的,植物体的结构层次是否和动物体的结构层次相同呢?这节课就让我们认识植物体的结构层次。 ? 二、问题引导,探究新知 ? (一)探究绿色开花植物有六大器官 1、观察一株植物体（上有花、果实）的实物，分辨构成的结构，简单描述各结构的作用。 学生观察，并认真思考回答（有根茎叶花果实种子等结构） 教师小结：这些结构都是绿色开花植物的器官，介绍绿色植物的六大器官，并分类 学生填写导学案上相关知识 2、学以致用：下列绿色开花植物我们所食用的部分主要是植物的哪个器官？（导学案上呈现，白板上讲解） 植物 红薯 甘蔗 西红柿 花生 玉米 葡萄 常食用部分属于哪种器官 提示：萝卜是根、白菜一片一片的是叶，里面的基部是茎，西兰花是茎，红薯是根，甘蔗是茎，西红柿是果实，花生是种子，玉米是果实，葡萄是果实 ? （二）探究植物体的主要组织 1、【任务一】先认识植物的四种组织（举例） ①、演示吃甘蔗时先要剥皮，问：甘蔗皮是不是器官，不是的话，那它应该是组织，那它起什么作用，我们给它起个什么名称呢？ ②、吃完甘蔗，问：这位同学，吃甘蔗有怎么样？（甜甜的），说明里面有什么物质？那它又可以取个什么名称呢？ ③、展示吃完甘蔗后剩下的渣，问：这些渣子是什么组织呢？（机械组织） ④、展示：红墨水浸透白菜叶片的实验，观察里面的红色管子，问：这些管子有什么作用？（运输作用），我们把他叫做什么组织呢？ 2、【任务二】小组讨论：对4种组织进行分析： ①、展示4种组织的图形，填写各种组织的特点和功能？ ? ? ? ? ? 选 ???项 ? 组织类型 A营养组织 B保护组织 C输导组织 D机械组织 ? 分布 A根、茎、叶等器官表面 B六大器官均有 C茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等 D贯穿根、茎、叶等器官 结构特点 A细胞壁薄，液泡较大 B细胞呈管状 C细胞壁增厚 D细胞排列紧密、规则 ? 功能 A保护 B运输营养物质 C保护、支撑 D储藏营养物质，进行光合作用 ? ②、小组展示结果（可以汇报，也可以投屏，也可以学生上台进行配对） ③、教师总结，特别是对分生组织进行讲解（特点、功能）？ 3、【任务三】验证给每个小组分发两粒葡萄，自行探究葡萄里面的组织 ????①、每组分发一台显微镜，制作临时装片进行观察，每个同学都要参与（注意要科学的观察，和做好准备） ②、展示结果 ? (三)?植物体的结构层次 前面我们从植物体描述到了组成器官的植物细胞，这是从宏观到微观的描述，现在如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？（在学生总结结构层次时，让学生回忆各结构层次的概念） 【板书】：植物体的结构层次 提问：植物体是一个整体吗？ ??通过学生的描述，认同植物是一个整体，缺少任何一部分对它都会有很大的影响，甚至死亡。提高同学们爱护植物的意识 举例：有同学在树上乱写乱花，同学们想想可能会对树木造成什么影响？ ? （四）用图表总结植物和动物的结构层次 【课堂活动】做一个希沃白板的课堂活动，或者pk学习动植物层次结构的相同点和不同点 ? 三、课堂练习 1.下列各项中属于保护组织的是（ ???） A.番茄果肉????????????B.西瓜???????????????C.蚕豆叶表皮?????????