初中化学_二氧化碳的性质教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

二氧化碳的性质教学设计 一、培训 1.课前培训： 全体同学的培训：做好课前动员（具有良好的精神状态，动作干净利落，紊而不乱的学习激情）和课前准备（教材、学案、习题本、白、红粉笔），着力激发学生的主动意识、提问意识、合作能力和落实能力。 小组长的培训：充分发挥好小组长的指挥作用，具体事项如下：①关注组员的参与情况和自主探究进度，做好调控。②然后根据组内讨论情况，变学习小组为问题小组，指导组员展开超市学习，各取所需。③各小组根据下发答案进一步的交流共享整理。 学科班长的培训：充分发挥好自身的作用，做好本节课的评价总结。 关于自主探究环节的培训：①有展示任务的小组一定要积极参与展示。不要拖延时间。②展示时，板书清楚、简洁、突出重点。 2.课中培训 ： 探究学习环节：针对个别非展示同学学习中存在问题进行一对一培训；针对个别展示小组的展示情况：规范性、科学性、准确性进行培训。 二：过程设计： 环节 内容 设计意图 导入 同学们都喝过雪碧，那么，我们打开雪碧瓶时，同学们有没有见到过这样的现象，你知道这些是什么吗？原因你能分析出来吗？ 1.运用生活实例创设情境，让学生感受生活中处处有化学。同时又为课题的引入作铺垫。 2.突破平时在教师指导下实验现象总明显的惯例，使学生形成悬念为下面的科学探究做好准备。 学习目标解读 1．使学生具有目标意识，增强学 习的方向性。 2．解释课堂的重难点，学生