2020年交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》课题中期报告.pdfVIP

精选文档 精选文档 交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》课题 中期报告 交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》课题 中期报告 信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一。交互式电子白板作为课堂教 信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一。交互式电子白板作为课堂教 学的一种辅助手段，如果只是停留在简单的工具操作上，没有很好的实效性。因此，我们 学的一种辅助手段，如果只是停留在简单的工具操作上，没有很好的实效性。因此，我们 以 “交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用”为题，开展课题研究。分别从 “图形 以 “交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用”为题，开展课题研究。分别从 “图形 与几何”、 “数与代数”、 “数学广角”三个领域，探索有效应用的策略。2014 年 9 月至 与几何”、 “数与代数”、 “数学广角”三个领域，探索有效应用的策略。2014 年 9 月至 2016 年 10 月，按照课题实施方案以及课题研究阶段计划，将课题研究与校本培训和联盟 2016 年 10 月，按照课题实施方案以及课题研究阶段计划，将课题研究与校本培训和联盟 校发展结合起来。安排了与课题相关的校本培训、校本教研活动、国培、校际研训一体化、 校发展结合起来。安排了与课题相关的校本培训、校本教研活动、国培、校际研训一体化、 专题研究等活动。经过历时两年多的研究，课题研究取得初步的成果，并获得了一些课堂 专题研究等活动。经过历时两年多的研究，课题研究取得初步的成果，并获得了一些课堂 教学中有效应用的策略，加以推广应用。 教学中有效应用的策略，加以推广应用。 一、课题研究的背景、目的及意义 一、课题研究的背景、目的及意义 （一）研究的背景 （一）研究的背景 1、《义务教育数学课程标准 （2011 版）》明确指出：“信息技术是从根本上改变数学学 1、《义务教育数学课程标准 （2011 版）》明确指出：“信息技术是从根本上改变数学学 习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。”离开了现代信息技术的支撑，传统教学显 习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。”离开了现代信息技术的支撑，传统教学显 得机械、程序化，课堂缺乏生机，学生被动接受新知，虽然获取了知识，但没能激发学生 得机械、程序化，课堂缺乏生机，学生被动接受新知，虽然获取了知识，但没能激发学生 的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，培养学生的创新能力。教学活动 的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，培养学生的创新能力。教学活动 以教师传授为主，缺乏师生积极参与、交往互动的过程，不利于学生数学素养的形成。 以教师传授为主，缺乏师生积极参与、交往互动的过程，不利于学生数学素养的形成。 2、交互式电子白板大量的涌入校园，很多教师没有意识到电子白板在课堂教学中发 2、交互式电子白板大量的涌入校园，很多教师没有意识到电子白板在课堂教学中发 挥的作用，先进设备被闲置。即使使用，也停留在工具的简单操作层面上。 挥的作用，先进设备被闲置。即使使用，也停留在工具的简单操作层面上。 3、交互式白板同展台、PPT 一样，都是辅助教学的一种工具，它有写写、画画、链接、 3、交互式白板同展台、PPT 一样，都是辅助教学的一种工具，它有写写、画画、链接、 画图、移动、旋转、数学工具、资源库等强大功能。可以借助直观描述抽象的数学思维过 画图、移动、旋转、数学工具、资源库等强大功能。可以借助直观描述抽象的数学思维过 程，形象具体，易于学生理解和接受。大量的研究成果表明：交互式电子白板有利于创设 程，形象具体，易于学生理解和接受。大量的研究成果表明：交互式电子白板有利于创设 学生主动参与的情景，有利于激发学生的学习兴趣，使教学活动丰富多彩，有利于提高课 学生主动参与的情景，有利于激发学生的学习兴趣，使教学活动丰富多彩，有利于提高课 堂教学的效率。 堂教学的效率。 （二）研究的目的和意义 （二）研究的目的和意义 交互式电子白板作为新的现代教育技术手段走进了课堂，以交互性和丰富的资源库等 交互式电子白板作为新的现代教育技术手段走进了课堂，以交互性和丰富的资源库等 优势，改变了课堂的教与学的方式，为优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。在传统 优势，改变了课堂的教与学的方式，为优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。在传统 课堂上，由于教具、方法和手段等限制，一些抽象的数学思维难以生动有效地传达给学生， 课堂上，由