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《交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究》中期报告 《交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效运用研究》中期报告 2012 4 2012 5 本课题从 2012 年 4 月初开始进行课题立项的准备工作，2012 年 5 月学校召开了开题仪式， 本课题从 年 月初开始进行课题立项的准备工作， 年 月学校召开了开题仪式， 预示着本课题研究走上正轨。一年来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究， 预示着本课题研究走上正轨。一年来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究， 按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理 按照课题研究方案展开具体的课题研究工作。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理 论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了 论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了 文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一 文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一 些阶段性成果。 些阶段性成果。 一、课题研究的背景、意义 一、课题研究的背景、意义 （一）选题背景 （一）选题背景 由于传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和 由于传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和 乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，使课 乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，使课 1 2 1 2 改以来小学数学教学面临的现实困境。（）教学内容、形式为活动而活动。（）教学内容的 改以来小学数学教学面临的现实困境。（）教学内容、形式为活动而活动。（）教学内容的 3 3 泛化：学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。（）教学活动的 泛化：学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。（）教学活动的 4 4 外化，合作有形式却无实质。（）教学层次的低下，教师越教，学生越不会学，越离不开教， 外化，合作有形式却无实质。（）教学层次的低下，教师越教，学生越不会学，越离不开教， 5 5 学生虽然获得了知识，但学习能力并没有真正的提升。（）预设生成冲突：一是出现不负责 学生虽然获得了知识，但学习能力并没有真正的提升。（）预设生成冲突：一是出现不负责 任的没有预设的课堂，二是出现没有生成的不精彩的课堂。 现在，交互电子白板的技术、 任的没有预设的课堂，二是出现没有生成的不精彩的课堂。 现在，交互电子白板的技术、 工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段，取得了一批有影响的成果。 工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段，取得了一批有影响的成果。 专家们提出的 “交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还提 专家们提出的 “交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还提 出 “白板终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国 出 “白板终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国 大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观点。大量的研究成 大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观点。大量的研