幼儿园学前_气球跳舞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 设计意图： 本次活动以独特的音乐表现不同的意境。通过创编气球，小鸟跳舞动作，进一步感知音乐，理解音乐，有效促进了孩子们想象，创造，表演的欲望。通过扮演音乐里中的故事角色，可以发展幼儿的倾听能力和合作能力。 活动目标： 1.能随音乐的节奏，旋律大胆表现气球，小鸟跳舞的情节，进行动作创编。 2.感知音乐的旋律节奏的变化，感受音乐表达的不同情绪。 3.积极参与音乐游戏，体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 气球、音乐、PPT、图片 活动重难点： 能随音乐的节奏，旋律大胆表现气球，小鸟跳舞的情节，进行动作创编。 活动过程： 一、和气球玩一玩，导入活动 “气球气球怪形状，有的像兔子，有的像大象，气球气球飘飘飘，啊，兔子大象飞到了天上。”让气球飞上天。 二、欣赏第一段音乐，感受气球快乐跳舞的样子 气球非常的快乐，它跳起舞来，它的舞蹈中有什么动作？请小朋友说一说。 请小朋友学一学气球跳舞的样子。 请小朋友创编气球跳舞的动作。（小朋友想一想，做一做，还有什么动作可以表现气球快乐的样子？） 三、欣赏第二段音乐，引导幼儿感受音乐的变化，创编小鸟和气球跳舞的动作。 小鸟飞来了，小朋友一起飞起来。 小鸟想和气球跳舞，可以怎样跳？ 四、欣赏第三段音乐，引导幼儿感受音乐旋律的变化及老鹰飞来时紧张、恐怖的气氛。 引导幼儿感受老鹰离开后的欢快气氛。鼓励幼儿自主进行舞蹈表演。 五、幼儿完整感受音乐节奏旋律，大胆表现舞蹈动作，感受角色游戏带来的快乐。 气球们，都飞出来跳舞吧！ 第一遍，老鹰没有抓住气球。 第二遍，老鹰抓住气球。 第三遍，幼儿和老师一起扮演老鹰，抓住气球。 六、结束：孩子们不要伤心，回教室轮流扮演老鹰，我们也抓个气球好么？ 学情分析 中班幼儿韵律的特点：中班幼儿在韵律活动中，手部动作出现频率较高，运动路线主要以直线、曲线为主，中层次空间的动作出现频率最多，移位式动作很少出现，多数幼儿在自由律动中会出现两种及两种以上动作，比较喜欢做重复动作。多数幼儿具有前奏感、节奏感，而幼儿乐段感与乐句感的发展相对滞后，幼儿很少出现与同伴合作做动作的行为，都是自己单独做动作。 中班幼儿下学期韵律活动教学目标： （1）能倾听音乐的旋律和节奏变化，节拍准确地进行原地身体动作。 （2）进一步引导发现律动中的动作组合规律，尝试进行合作创编。 （3）初步引导进行即兴表演，表达情感。 教材分析 《气球跳舞》是一节音乐律动课，通过气球跳舞、小鸟飞来了、气球和小鸟跳舞、老鹰抓气球来了四个部分，让幼儿通过感知音乐的旋律、情感进行舞蹈创编，体验同伴合作的乐趣。在《指南》中指出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。” 针对中班孩子的接受程度和根据音乐形式能够进行模仿、创编、合作、游戏的特点，我对这节课进行了设计，重点是让幼儿在宽松愉悦的氛围中，通过感知音乐的变化进行创编舞蹈，利用身体不同部位展现气球跳舞的各种动态，感受音乐的不同情绪带来的不同情感。难点是幼儿根据音乐不同情绪，利用身体不同部位自主创编舞蹈。 活动主要包括以下策略： 1.有效提问：我们抓住音乐的不同情绪进行有效提问，每个环节开始前通过提问有效抓住幼儿思维，引导幼儿思考，抓住幼儿特点设计 问题，问题设计简洁明了，不啰嗦。 2.多种感官参与：通过音乐、舞蹈的形式，带动多种感官参与，丰富孩子感官思维。 3.大胆创编：整个活动为幼儿提供创编的氛围，幼儿可以进行气球形状创编、气球跳舞动作创编。 课后反思 《气球跳舞》是一节音乐律动课，内容比较好，它有四个音乐片段，也刚好是四种情景。片段一是气球跳舞，片段二是小鸟飞来了，片段三是小鸟和气球一起跳舞，片段四是老鹰抓气球来了。片段二和片段三的音乐相同，所以四种情景由三种音乐组成，每种音乐体现了不同的音乐节奏型和氛围。 备课时我把目标定为借助已有的生活经验尝试随着音乐节奏、旋律变化创编身体不同部位气球跳舞的各种动态。感受乐曲不同情绪，体验与同伴共同游戏时的快乐。在上课时设计环节层层递进，分为幼儿变成气球跳舞、气球和小鸟一起跳舞、老鹰抓气球来了这四部分组成，引导幼儿利用身体不同部位自主创编气球跳舞的动态，体验同伴合作的乐趣。整体课堂气氛活跃，孩子参与性高，创编意识强。 在上课中我觉得还有以下做的不够好： 1.整体节奏前快后慢，后面稍显啰嗦。 2.教学活动结束后，幼儿离场没能想好，导致最后比较乱。