幼儿园学前_《寻找空气》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班 科学：《寻找空气》 活动目标： 1.初步了解空气是看不见、摸不着的。 2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。 3.喜欢进行小实验活动，探究空气的秘密。 活动重点： 让幼儿知道空气是无色、无味，看不见，摸不着的，体验空气的重要性。 活动难点： 能通过实验操作找到空气在哪里，感知空气的无处不在。活动准备： 白色塑料袋、吸管用具、饮料瓶、粉笔、气球、装有水的水槽9个、小玻璃杯1个、面巾纸、打火机、蜡烛。活动过程： 一、气球导入，了解空气的概念 （一）出示充了气的气球与未充气的气球。 （二）观察两个气球有什么不同？ （三）引出鼓鼓的气球里盛满了气。 （四）验证气球里盛满的是空气，幼儿感受空气的特点。 幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝了解空气的特性。 小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。 实验操作 1.教师出示透明玻璃杯，告诉幼儿玻璃杯里盛着非常宝贵的东西，引起幼儿的兴趣。 2.请一名幼儿做实验，其他幼儿细心观察。教师再次操作 (1)在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。如果杯子在水中倾斜，就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。 (2)启发幼儿认真思考所观察到的实验结果的原因，引导幼儿进行猜想和讨论，寻求答案。 3.引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。 (1)小组实验: 用吸管、塑料袋、粉笔、饮料瓶材料知道空气无处不在。 (2)启发幼儿说出还有什么地方有空气??(皮球、游泳圈、充气堡等等。) （3）教师实验“熄灭的蜡烛”，发现空气有助燃的作用。 小朋友，空气还有很多本领呢，你想不想知道呀？那跟着魔术师一起来玩好玩的魔术吧。 ①第一次试验：教师拿一个玻璃杯将玻璃杯扣在蜡烛上，仔细观察。 提问：火苗发生了什么变化？为什么火苗会慢慢熄灭？ 小结：杯子里的空气少，烧光了蜡烛就熄灭了。 ②第二次试验“重新燃烧的蜡烛”。 提问：快要熄灭的蜡烛发生了什么变化？我是怎么做的？为什么拿起杯子蜡烛就会重新燃烧起来了？ 小结：哦，原来当蜡烛快要熄灭的时候把杯子拿起来，空气更多了，蜡烛又燃烧起来了，空气可真厉害，还能给帮助火苗燃烧呢。 4.体验空气的重要性。 师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、闻不到的、那么我们生活能离不开它吗？ （1）游戏体验：请小朋友们一只手捂住小嘴巴一只手捏住鼻子，现在老师开始计时，（10、9、8...）小朋友们有什么感觉？ （2）幼儿交流感受 （3）找出难受原因 （4）观看图片，有很多工厂排放出来的气体都把我们的环境给污染了。 （5）引出怎样保护空气？ 知道种花、种草、种树等都可以保护环境。 结束部分：孩子们让我们一起去外面再去寻找一下空气吧！ 学情分析 在幼儿眼中，无处不在的空气，承载着许多的小秘密，而这些小秘密又蕴含着许多的科学知识。科学对幼儿来讲就是生活中好玩的事儿，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这都是等待他们发现的小秘密。 本活动围绕生活中幼儿必须和经常接触到的空气展开探索，目的在 于通过寻找空气，发现空气的特征，体验空气与我们生活的紧密关系，培养他们观察探究自然的兴趣和方法，为促进幼儿科学精神与思想的发 展奠定良好的学习基础。 本活动引导幼儿大胆探索与发现、积累与构建。让幼儿成为活动的主人。教师要因势利导给以启发、帮助和支持，通过有趣的活动，让幼儿在做中学，在玩儿中体验，发现身边的科学现象和秘密。让探索的乐趣渗透在他们的生活之中。 幼儿已有经验：幼儿知道空气的存在，但对空气具体特征的理解是一无所知的。所以本活动通过三个小实验，引导幼儿在观察和动手操作中感知空气的存在，并知道空气可以充气和助燃，能运用在试验中获得的新经验解释生活中的现象。活动中，通过猜想---试验---分享交流经验的方式，引导幼儿自主探究、发现空气是无色无味、看不见摸不着、无处不在的，引发幼儿探究生活中科学现象的兴趣。 教材分析 本次活动是一节中班的科学活动。选自《山东省幼儿园课程指导》主题四“寻找小秘密”中次主题一“空气的秘密”。空气在幼儿的眼中是抽象的，神秘的，而这些神秘又蕴藏着许多的科学知识。生活就是教育，新《刚要》中明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。因此在活动中每一个科学现象都和生活有关，我为幼儿提供丰富的操作材料，让他们通过手、眼，鼻、脑等各种感官去发现问题解决问题从而萌发爱科学的情感。 活动目标：