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利用信息技术优化体育课堂教学 随着信息技术的不断发展，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的 作用。课堂是一个特定的空间，引入多媒体辅助教学是更新教学观念，提高教学质量的 新型手段。教师要利用现代多媒体技术，为学生营造一个生动的新型教学空间，并根据 小学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，爱看动画、录像等特点，努力创设情境，培 养学生观察、 思维能力；借助其内容丰富， 形式多样，图文并茂，具有联想结构的特点， 培养学生的自主发现，探索学习能力；培养学生积极参与、不断创新探索的精神和科学 的研究方法；创造机会让学生学会学习、学会合作。那么，在体育教学中，应怎样运用 信息技术辅助教学呢？ 一、利用信息技术给学生提供直观感受。 信息技术能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术， 给学生呈现一个图文并茂的天地，激发学生的学习兴趣，引导学生发展思维，提高教学 质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：我在肩肘倒立的教学中，在 没有运用多媒体教学手段时，学生很难掌握的动作要领，如果利用多媒体教学就不是这 样了，通过生动的画面 ,再配上优美的音乐 ,会使学习的过程变得轻松愉快 ,学生在观看的 时候不仅注意力集中，而且会产生跃跃欲试的效果，接下来你只要对其进行必要的指导 就可以了，学生在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领，教学难点也迎刃而解。 二、利用信息技术激发学生的学习热情，开阔学生视野。 现代信息技术特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特 点，可以很好地将体育知识点化成为一个生动鲜明的场景，把难以理解的技术内容生动 形象地展示出来，其手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统 的体育教学模式，它的使用既符合小学生的求知欲、求新的心理特点，又能营造良好的 情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动 学生学习的积极性。 在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用多媒体中的动画或影像表现 出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、 更全的建立起表象。加深了对动作的理解，可以使学生快速掌握学习内容，提高教学效 果。更重要的是多媒体能够把教师做不好或做不清的动作环节表达清楚，让学生换一个 方法既学到了知识，又达到了快乐体育的教学目的。 另外，利用多媒体可以在课堂上给学生展示与本节课教学内容相关的各种信息、画 面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。例如： 2008 年的 奥运会将在我们国家的首都北京举行，作为东道主，我们更应该了解奥运会的起源，了 解中国在奥运会大家庭中的地位，以及中国在申办奥运会过程中的曲折经历等。 “奥运 会”这个主题很宽泛，学生可以通过网络收集整理相关信息，形成自己的观点，改变了 学生在学习过程中被动学习的局面，让学生参与到整个教学过程中去，充分体现了信息 技术在学生自主学习、探索研究中的作用。 三、利用信息技术建立正确的视动表象，有效提高运动技能。 体育教学的主要任务，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的 应用与创造新的运动技能。 一个新的动作的形成， 必须通过听、 看来感知技术动作过程， 而且看是学生的主要信息来源，利用多媒体建立正确的视动表象，能够有效提高运动技 能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特 征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学 习效率并促进能力的发展。 “观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本 功。多媒体的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。 在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技 术动作。例如：田径跳跃项目的空中动作，技巧的滚翻，投掷项目中实心球的最后用力 顺序等，这就给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往 往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身 其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝， 综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求做示范的，这必然给学生 的学习带来一定的影响。利用多媒体把教师很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画 或影象采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助 学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动 作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点。更快、更全的建立起动作表 象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。 四、探索新的教学模式，促进学生身心健康。 我们在教学时可以根据