幼儿园学前_扁担和板凳教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

大班语言活动：扁担和板凳 【活动目标】 1.了解绕口令是一种语言游戏，乐于参与朗诵绕口令。 2.学说绕口令，练习发清“板凳”“扁担”“绑”等易混淆的字词音。 3.在游戏中，体验说绕口令的乐趣。 【活动重点】 幼儿愿意学说绕口令，练习说清“板凳”“扁担”“绑”等易混淆的字词音。 【活动难点】 幼儿能够尝试说出 “板凳不让扁担绑在板凳上”等较难句式。 【活动准备】 扁担、板凳、课件、双响筒、配乐。 【活动过程】 一、开始部分——实物导入，激发兴趣。 1.实物展示，引导幼儿认识扁担和板凳并根据其外在特征创编动作。 2.游戏一：“扁担蹲 板凳蹲”，尝试清楚地说出“扁担”和“板凳”。 二、基本部分——理解内容，了解绕口令。 (一)观察“板凳”和“扁担”的实物特征，熟练说出绕口令的A段。 1.观察两种物体外在特征的不同，结合绕口令帮助幼儿理解它们的特征。 教师小结：板凳宽，扁担长。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。 2.出示图谱，幼儿尝试完整说出A段。 3.游戏二：看图接龙，巧妙地引导幼儿多次练习。 （二）观看视频，利用故事情节引出绕口令的B段。 1.幼儿观看视频，教师根据视频提问。（扁担和板凳发生了什么事？） 幼儿自由回答 教师小结：扁担要绑在板凳上，板凳不要扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。 2.出示图谱，幼儿观察扁担和板凳的情绪变化。 3.游戏三：你说我接，师幼分角色扮演。 （三）体验乐趣，丰富经验。 1.结合图谱，完整欣赏绕口令视频。 2.教师示范完整朗诵绕口令，鼓励幼儿参与完整朗诵。 3.rap朗诵，体验流行音乐与绕口令巧妙融合。 小结：绕口令是把发音比较相近的字词组合在一起的儿歌或顺口溜。它通常把发音比较相近的字词，比如把扁担、板凳放在一起，是一种特别有趣的语言游戏。 三、结束部分——经验分享，鼓励探究。 1. 欣赏两个相声选段，幼儿尝试快速朗诵，挑战难度。 2.幼儿对学习绕口令进行经验分享。 小结：原来想要说好绕口令，一定要多练习，这样才能说的快速、准确，而且吐字清楚。生活中有许多有趣的绕口令，下次你们教给我一个，好吗？ 　 《扁担和板凳》学情分析 学情分析： 大班幼儿语言在前期积累的基础上,已经掌握了大量的词汇,他们的语言表达能力明显提高,能够与成人进行交谈,能用连贯性的语言,清楚的表达自己的思想。所以,我们要抓住大班幼儿学习语言的优势,运用多种形式让幼儿拥有尽可能多的语言经验。为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。《幼儿园教育指导纲要》中指出:要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美。”具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。  绕口令是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容,也是有趣的语言游戏。在绕口令教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的教学方法和策略,高效优质地将绕口令所蕴涵的内在信息传递给幼儿,将直接影响着幼儿对绕口令的理解、体验和感受,以及绕口令教学的教育价值的充分发挥。因此,如何组织和指导好绕口令的教学,是幼儿园老师一直探讨的问题，我也在探索前进的道路上。 知识经验准备：进行本主题的这段时间我特别注重引导孩子练习相近词语的口语，感受相近词语的咬字程度，和身边的人共同探讨并交流自己发现相近字词的有关知识。 情感态度状况：在生活中我鼓励孩子们用心去感受和发现有趣的相近字词，用自己的语言大胆表达，注重培养孩子的想象力、语言表达力、创造力，支持幼儿一起发现、感受和欣赏。 课前学习准备：我将本节教学活动中所用到的《中国话》歌曲、或一些小绕口令儿歌在生活中提前渗透，带领孩子熟悉游戏玩法，让幼儿听录音在生活情境中铺垫，渲染情境，到时候孩子们就对绕口令中的语句不陌生。 　 《扁担和板凳》教材分析 教材分析： 《扁担和板凳》是大班下学期主题五《开心大王》次主题二活动中的一节语言活动。本主题着重通过观察周围环境中的事物，让幼儿感受自然，养成仔细观察的习惯，通过诗歌、故事等形式，培养幼儿热爱自然的情感。我还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。因此，在整个主题实施前，为了让幼儿体验绕口令，在生活活动中经常播放诗歌的录音，提前帮助幼儿丰富相关经验，让幼儿感受绕口令的趣味。本活动《扁担和板等》是这一系列活动的开始，又是一次欣赏感受语言美的集体活动，通过理解、尝试朗诵使幼儿进一步体验绕口令，并能用完整的语句表达，同时认识和理解相近的字词，并试着随音乐快说，感受绕口令对人们生活的意义，所以