小学信息技术_时钟转动巧设计教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 ——scratch《幸运大转盘》 教学过程 教学 环节 授课流程 设计意图 创设情景 讲：“大家有没有很纠结的时候，尤其是当面对很多选择时，不知道选哪个好。最近小明就遇到了这个问题，他因为最近表现好，他妈妈决定奖励他一个奖品，小明想要的有很多，不知道怎么选？这里老师给他想到了一个解决方案” （打开 “导入.sb2”文件进行演示） 讲：“今天我们就来学习制作转盘的方法，以后大家遇到比较纠结的事情时，就可以用转盘解决了。现在大家分析一下转盘的制作原理。” 用接近学生生活的小案例吸引学生注意力，用编程实现解决方案，激发学生兴趣。 探究 任务 一 （打开“任务包.sb2 ”文件） 师：同学们，观察一下这个程序，由哪些东西组成？ 生：转盘和指针 师：我们完成转盘抽奖，应该谁动，谁不动？ 生：指针动，转盘不动。 师：对，转盘不动，那就作为背景导入进来即可，指针动，应该怎么动？ 生：旋转 师：要想让指针不停的旋转，我们需要哪些程序模块？ 生：向右旋转15度 和 重复执行。 师：这两个模块分别在那个分类中？ 生：向右旋转15度，在移动分类中；重复执行模块，在控制分类中。 师：好，大家打开桌面上的转盘抽奖文件夹，打开任务包.sb2文件，找到这两个命令，把他们组合起来，并运行一下，看看，能不能让指针转起来，注意，这个两个模块是给谁的，我放在那个角色里？看看那个小组完成的最快，完成最快的小组可以到前面给大家做演示。 鼓励学生自我探究，增加学生的学习印象，培养掌握学习方法的能力。 上台展示有利于学生荣誉感的建立，激发学生积极性并带动全班。 探究 任务 二 执行任务包.sb2文件，让学生观察： 师：指针转起来没有，能帮我选择吗？为什么不能？ 生：指针不停的旋转，不能停下来？ 师：对，要想让它停下来，我们必须想个办法，给指针发一个停下来的信号，让谁来发信号？自己给自己发，行不行？不行怎么办？ 生：再加一个角色，加一个停止的按钮 师：怎么加入新角色？ 生：从角色库里选一个，看看有合适的吗？没有， 自己绘制一个，有点麻烦， 从本地导入，这个好，老师给你们准备了，放在素材文件夹里。 师：导入好了，怎么让它来控制指针。 生：让它发出信号，指针接收信号停下来。 师：发出信号，做出动作，这个情况，跟我们生活中的什么很相似？ 生：做广播操 师：scratch中就有这样的广播命令，大家在各分类中找找，看看在那个分类中，看谁最快找到？ 生：找到了，在事件分类中，有广播和接收到广播两个模块。 师：那我们就要搞清楚，谁来广播，谁接收到广播。 生：发出信号的广播，接收到信号，用接收到广播。 师：谁发出信号，（停止按钮），谁接收到广播（指针） 指针接收到信号以后要做什么？（停止旋转） 怎么样让它停止旋转，用什么命令模块？（停止命令） 发动学生找一找。 好，sb2文件中，导入按钮角色，给按钮角色和指针角色添加广播和接收到广播命令，让指针能够按我们要求停下俩， 看看哪组完成的最好，最快？ （邀请领悟能力较强的学生上台操作） 结合学生生活中的广播让学生理解“广播”概念，并学会如何使用广播，在程序中什么时候使用广播。 探究 任务 三 师：现在我有一个问题，我对这次选择到的奖励不满意，想再转一次，行不行？有没有办法完成老师的这个小要求？ 生：可以 师：要怎么做？ 生：再给指针发出一个信号，让指针收到信号再转起来。 师：谁来发信号？ 生：再添加一个角色。 师：对，再导入一个角色，“再来一次”按钮，让这个角色发出一个信号给指针，让指针再转起来，这还是要用到哪个命令？ 生：广播 和 接收到广播 师：那指针转用哪个命令？ 生：重复执行 和 向右旋转15度的模块组合 师：同学们，在任务包.sb2文件中，导入新角色，添加命令模块，让指针重新旋转起来。 （请学生上台展示自己的作品） 学生通过过程序编制强化理解“广播”概念，让学生进一步理解如何使用广播，在程序中什么时候使用广播的知识。 小结 讲：“这节课我们学习了让角色转起来的程序模块组合，也学习了用“广播”来控制角色之间的响应；同时，我们通过程序制作再一次整理了scratch程序制作的思路，首先是预想程序效果，其次是层层递进，分解效果（先让指针转起来，再导入按钮，用广播和接收到广播命令，让指针停下来，最后导入重来按钮，让程序能够反复运行），在分解效果的同时，用我们的scratch命令模块来实现程序效果。思路清晰，就能有效地完成程序编写。” 统理所学 拓展 延伸 讲：“本次转盘程序的编写，我们设定了转盘不动作为背景，指针旋转，完成选择，那可不可以设定指针不动作为背景，转盘旋转，完成选择，同学们，可以利用本课所学知识，在课下编写出来，下节课我们看看那个同学的程序最漂亮，最有效。” 深化知识，强化学生编程思路 学 情 分 析 ——scr