幼儿园学前_扁担和板凳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《扁担和板凳》教学设计 【活动名称】扁担和板凳 【年龄段】大班 【执教教师】刘铎 【单位】东营市东营区第二实验幼儿园 【活动目标】 1.乐意参与诵读绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。 2.学说绕口令，并能正确，清楚的发清“板凳”、“扁担”等词语。 【活动重难点】 重点：初步学说绕口令并能快速、清楚地诵读绕口令。 难点：喜欢并大胆的尝试说绕口令。 【活动准备】教学课件、音乐资料 【活动过程】 一、导入 1.点数鸡蛋和台灯。（一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯…… 2.出示板凳和扁担，了解用处。 提问：板凳有什么用？扁担有什么用处？ 二、多种形式学习绕口令 1.游戏《我说你做》。 玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示（越说越快，增加兴趣） 2.幼儿动手操作，比较板凳和扁担。 （1）提问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样？（学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。） （2）两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。 （3）鼓励幼儿上前自我展示。 3.观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。 （1）提问：它们之间发生了什么事情？ （学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。） （2）集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。 4.欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。 师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢？请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。 5. 激发幼儿兴趣，大胆展示，伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。 三、教师小结 提问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚？小结：任何事情，只要认真去做，下功夫、不放弃，功到自然成。 大班语言活动《扁担和板凳》学情分析 东营市东营区第二实验幼儿园 刘铎 在孩子们的语言发展中，语言环境、语言兴趣都对孩子来说影响非常大，给孩子创设一个喜欢说、愿意说、大胆说的环境让幼儿主动去表达才能激发孩子的语言表达能力，在《扁担和板凳》的活动中，绕口令就是对孩子来说一个非常好的机会，用新鲜的活动形式，让孩子们都参与进来，让孩子在和同伴交流，同伴PK 的乐趣中不自觉的学会了、锻炼了语言表达能力，同时也让孩子感受到了活动的乐趣。 1.生活经验准备：喜欢、愿意和同伴交流，表达自己。 2.物质准备：PPT课件、音频资料。 大班语言活动《扁担和板凳》教材分析 东营市东营区第二实验幼儿园 刘铎 一、本次活动对幼儿发展的意义 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿语言学习应该为幼儿创设自由宽松的语言学习环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。5-6岁幼儿在集体能注意听老师和同伴讲话，能结合一定的情境分析一定的因果关系、假设等复杂的关系。 大班幼儿有了一定的语言基础，可以较好的和同伴交流，在语言活动中学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，创设好的语言环境，形成受益终身的语言发展能力 。 大班语言活动《扁担和板凳》是《山东省幼儿园课程指导——教师用书》（明天出版社）大班（下）的一节教学活动。在本次活动中，我精心设计制作了PPT课件，综合运用多种教学手段，让孩子们通过游戏、图片比较，同伴合作、PK的方式让孩子们喜欢说、愿意说，大胆说。 二、教学理论依据 一个有效的教育活动，既调动与激发起幼儿的说话的欲望，给幼儿创设一个语言最近发展区，实现幼儿经验的建构和达成。在本次活动设计过程中，要充分考虑避免单调、枯燥的来学习绕口令，在孩子们已有经验的基础上，通过多种方法，帮助其不断提升，从而让幼儿有欲望去尝试大胆说，最后发展到可以和同伴PK。 三、教学目标 1.乐意参与诵读绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。 2.学说绕口令，并能正确。清楚的发清“板凳”、“扁担”等词语。 四、教学重点 初步学说绕口令并能快速、清楚地诵读绕口令。 教学难点 喜欢并大胆的尝试说绕口令。 六、实施策略 1.直观形象法：结合教材，巧用多媒体形象直观的表现形式，满足幼儿思维具体形象的特点。 2.交流讨论法：教师和幼儿围绕“扁担”“板凳”进行的比较，描述，思想发散，在交流讨论中潜移默化地影响幼儿。 3.谈话法：教师与幼儿及幼儿和幼儿之间围绕“绕口令”进行的思想和情感交流。 4.层层递进法：在活动中由易到难，把“绕口令”分解、简易化，让幼儿在一步步的学习中掌握好绕口令。 大班语言活动《扁担和板凳》课后反思 东营市东营区第二实验幼儿园 刘铎 《扁担和板凳》是一首经典传统又简单、幽默的绕口令，平时孩子接触的不是很多，如果教师机械的、枯燥的去句句传授和教诵，自然就会失去幼儿说的兴趣以及说