4、第三课：《回忆鲁迅先生（节选）》.doc

3、回忆鲁迅先生（节选） 授课时间： 教学目标： 知识与水平目标：课文的研读，感受伟人鲁迅先日常生活中平易温和的一面。 过程与方法目标：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 情感、态度与价值观目标：引导学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。 教学重难点：1、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 教学方法：1、导读法。2、讨论法。3、质疑法。 课 型：新授课 教具准备：多媒体白板 教学资源：鲁迅相关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集相关萧红小说创作背景的资料。 课时安排：两课时 教学设计： 第一课时 一、新课导入： 由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有很多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。二、作者简介及写作背景： 萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年理解萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的协助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。 因为作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，所以作品不但富于史传性，而且也富于文学性。 三、默读课文，初步感知： 思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？ 四、深入研读讨论 1、作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？ 萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。 2、作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生很多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。 文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。 萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。 鲁迅先生不大注意人的衣裳。鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”；就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤。 描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面。萧红笔下的冯雪峰开朗健谈，学问渊博，广闻多见，“走过二万五千里”，被鲁迅戏称为贩卖精神武器的“商人”。这个部分鲁迅的诙谐风趣，自然随和，当可为我们所见，对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一步得到体现。 本课小结： 阅读鲁迅的著作，读者能够感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，体现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他能够对人的穿着品头论足，他能够和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样能够享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” 作业布置： 1、课下阅读关于鲁迅的文章和相关回忆资料，进一步了解鲁迅。 2、完成课后词句品析。 板书设计： 3、回忆鲁迅先生（节选） 萧红：呼兰河传 生死场 总体印象 生活细节 个性、情趣、魅力、气质 课后反思： 缺点： 优点：