小学信息技术_圆柱变出靓果盘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《圆柱变出靓果盘》教学设计 学习目标： 1.学会在编辑模式下使用缩放工具； 2.学会使用细分工具； 3.通过设计果盘，感受三维设计的魅力，培养空间想象力和创新设计能力。 教学重点：? 1.学会在编辑模式下使用缩放工具。 2.学会使用细分工具。 教学难点： 学会在编辑模式下使用缩放工具。感受三维设计的魅力，培养空间想象力和创新设计能力。? 教学过程：? 一、激趣导入?引出课题 同学们，老师给大家带来一个小礼物，想不想看？老师带来一个用3D打印机打印的果盘。学生们一看就知道了是一个果盘。老师介绍这是在咱们学习的CNSTU 3D软件中设计并打印出来的，你想不想自己也设计一个这样的果盘？来激发学生的学习兴趣。 教师引导学生仔细观察，这个果盘的形状像什么？像一个数学上的立体图形？ 像圆柱。 这节课跟随老师的脚步，一起学习《圆柱变成靓果盘》。 二、探究活动 教师先引导学生思考，圆柱怎么样变成果盘？提出问题，学生带着问题去探究。通过自学课本第17页，学生找到了答案，并且自己尝试操作。第一个完成的举手，第一个完成的同学将获得当小老师的机会，请她上台演示。 探究一：圆柱“挤出”水果盘 学生自学课本第17页，教师巡回指导。 第一个完成的同学上台演示，演示完毕。教师再给学生们练习的时间。小组成员相互帮助，先完成的同学帮助后完成的同学，小组内同学都完成后，小组长到黑板上的本组对应的果盘里贴一个水果。 探究二：添加手柄更美观 教师发现黑板上各个小组对应的果盘里有了水果，知道第一步探究完成。引导学生进一步探究。简单果盘做好了，还缺少什么？学生回答：“缺少手柄。”学生通过自学、小组合作的方式探究如何给果盘添加手柄。 小组互助学习课本第18页，教师巡回指导。 学生有完成的后，教师找同学上台演示，演示完毕。教师再给学生们练习的时间。小组成员相互帮助，先完成的同学帮助后完成的同学，小组内同学都完成后，小组长到黑板上的本组对应的果盘里贴一个水果。 三、设计创意果盘 学生也很快完成。看来这些都难不倒大家，教师要提高难度。引导学生找出课前做的《项目规划书》，先小组内交流，再全班交流，最后再在电脑上设计。设计时间是10分钟。 四、作品点评 时间到，小组内推选出设计的好的作品，与全班交流。学生先说说自己作品的优点、不足与设计思路，其他同学再评价作品，从中学习他作品的长处，指出改进措施。最后，教师点评作品。提出指导性意见。并且评选出《最佳创意奖》，为这名学生发奖状。 五、拓展提升 1.设计好的作品经过切片，可以进行打印。引出课本新视野的知识，为同学们介绍3D打印机的种类，以及打印原理。 2.为学生展示更多有创意的果盘，激发学生灵感和创作热情，学生可在课下改进自己的果盘。 六、收获总结? 学生先自己谈谈收获，教师再进行总结。经过这节课的学习，黑板上的果盘里，一组获得的水果最多，被评为“优胜小组”，组长上台领取奖状。其他小组再接再厉，争取下节课有所进步。 同学们利用这节课获得的知识设计更多更好的果盘，母亲节快要到了，为妈妈设计一个果盘，放上水果让妈妈尝尝，进行德育渗透。希望同学们能设计出更多有创意的物品，个个都是小创客。 下课！ 《圆柱变出靓果盘》学情分析 六年级学生对WORD、画图软件很熟悉，也会对声音和视频进行简单的处理。基本上对计算机知识和技能熟练掌握，并能够在此基础上有所创新和发挥，通过各种渠道的学习，学生的计算机操作水平较高，对计算机有较为强烈的兴趣并希望在课堂上得到一定的“自由”空间。因此除了完成教学任务外，还需要给学生补充一定的课外知识，以提高学生的学习兴趣。 从教材结构上看，泰山版信息技术第六册的内容，学生第一次接触3D设计软件，对3D的了解也很少，操作起来有难度。但同时学生又对3D充满着兴趣，所以学起来增加了乐趣。学校里也买了3D打印机，当学生设计的作品通过3D打印机，打印出来的时候，他们的想法变成了现实，所以学生们又更加热爱设计。 在信息技术教学中，我始终尊重学生的兴趣，牢牢抓住信息技术课的特点――以学生“兴趣”为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教，学生学”的教学模式，以任务驱动为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自觉能力、理论联系实际能力，并在教学中增强学生的独立意识和团结协作意识。 《圆柱变出靓果盘》效果分析 注重教材研读，培养学生学习兴趣，进一步提升学生的自主探究能力，运用3D打印的实物导入，更能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。重视同学们的操作体验，让学生在操作中体验自我的成功，帮助他人的快乐，获得良好的情感体验。提升学生的信息素养、审美素养。 本节课设计强调关注学生的发展、关注学生的学习过程，根据六年级学生的年龄和心理特点，我采用分层设