幼儿园学前_《夏天的歌在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班语言活动：《夏天的歌在哪里》 活动目标： 1.理解诗歌内容，能跟随教师有感情地朗诵散文诗。 2.知道并模仿蝈蝈、蝉、青蛙等小动物美妙的歌声，激发幼儿热爱夏天的情感。 3.理解并学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、乐呵呵的。 重点、难点：理解诗歌内容，能跟随教师有感情地朗诵散文诗。 活动准备：《夏天的歌》课件，蝈蝈、蝉、青蛙头饰，草丛、大树、池塘图片。 活动过程： 一、师幼律动进入活动室，童趣导入，激发参与活动的兴趣。 教师：“夏天来到了，森林里要举行一场盛大的音乐会，我们一起看一下谁来参加了？找一下夏天的歌在哪里呢？” 二、分段理解故事内容，引导幼儿模仿蝈蝈、蝉和青蛙等小动物美妙的歌声。 1、教师播放PPT，幼儿通过看小动物图片，听小动物美妙的歌声，来猜想谁要来参加森林音乐会。 2、教师引导幼儿尝试模仿蝈蝈、蝉、青蛙的叫声，并说出小动物在哪里歌唱，分段学说诗歌句子，使幼儿初步理解诗歌内容。 （1）师：“第一位出场的是谁？怎样唱歌的？在哪里唱歌的？”教师引导幼儿学说“夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。” （2）依次学习第二、三句儿歌。 （3）师：“除了小动物来唱歌，还有谁来了？”听小娃娃的笑声，引出小娃娃也来了。 （4）“在夏天，有什么事情让小朋友这么高兴呢？”学习诗歌第四句。 三、整体欣赏，理解朗诵，寓教于乐。 1、教师播放诗歌录音，完整欣赏诗歌，同时出示图谱，引导幼儿借助图谱来理解记忆诗歌。 2、根据图谱，师幼一问一答的形式进行诗歌朗诵。 幼儿分角色进行诗歌表演，帮助幼儿进一步理解诗歌内容。 1、教师和幼儿一起欣赏音乐会的“场景”，引导幼儿进一步模仿蝈蝈、蝉、小青蛙的叫声，了解夏天的歌在哪里。 2、请幼儿取出头饰，扮演小动物，找到小动物唱歌的地方，和老师一问一答进行诗歌朗诵。 了解更多小动物的叫声，尝试创编诗歌。 师：“小朋友，你们的歌声真美妙，请想一想哪些小动物还会在夏天唱歌呢?它们是怎么唱歌的？在哪里唱的呢？” 2、教师引导幼儿根据诗歌中的句式进行仿编。 六、活动延伸，寻找歌声。 夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，只要我们用小耳朵认真倾听、用眼睛仔细观察，就会发现夏天更多的秘密!音乐会就要结束了，让我们和小动物们一起跳起来到户外寻找更多夏天的歌声。 《夏天的歌在哪里》学情分析 在《夏天真有趣》这一主题中，幼儿通过《下雨啦》、《享清凉》的学习，幼儿对夏天有了一定的了解和感知，能够感知夏天的各种自然现象，体会动植物和季节变化与人们生活的关系。《夏天的歌在哪里》这一活动以蝉的叫声、青蛙的叫声、河水的声音以及蟋蟀的声音来表现夏天，符合中班幼儿具体形象思维特点。同时我还借助图谱的形式引导幼儿更直观形象的感受诗歌。中班幼儿语言表达能力有了一定的发展，在教师的引导下能够根据诗歌句式进行仿编。幼儿能够在活泼、愉快、轻松的氛围中体验活动的快乐。幼儿在体验中获得经验，活动中创设了让幼儿进行情景表演环节让幼儿进一步理解感受诗歌。 《夏天的歌在哪里》教材分析 《夏天的歌在哪里》选自中班下学期主题六《夏天真有趣》中的此主题三《捉虫去》中一节语言活动。这首诗歌主要是让幼儿感受各种动物有趣的叫声和优美的语句，有感情的朗诵诗歌，理解学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。诗歌以生动的语言描绘了夏天的景象，将夏天的情景作了巧妙的比喻和联想，以声音的形式出现在诗歌在诗歌中，更能让幼儿理解。这首诗歌采用问答的形式，能够吸引幼儿大胆的表达自己的想法。诗歌中蝉的叫声、青蛙的叫声、河水的声音以及蟋蟀的声音是幼儿熟悉和喜爱的。活动接近生活，来源于生活，能够吸引幼儿。而诗歌中表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点更适合中班幼儿的语言发展特点。 《夏天的歌在哪里》课后反思 《夏天的歌在哪里》选自中班下学期主题六《夏天真有趣》中的此主题三《捉虫去》中一节语言活动。这首诗歌主要是让幼儿感受各种动物有趣的叫声和优美的语句，有感情的朗诵诗歌，理解学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。 在活动开始我用音乐律动的形式带领幼儿进入活动室，激发幼儿参与活动的积极性。我创设了森林里开音乐会的情景贯穿整节活动，抓住了幼儿的兴趣点。在活动第一环节我先让幼儿分段欣赏理解诗歌内容，让幼儿在看看、听听、学学中了解各种动物的叫声，听动物叫声环节集中了幼儿的注意力，而学动物叫声的环节则大大的吸引了幼儿，提高了幼儿参与语言活动的积极性。环节二中我让幼儿整体欣赏诗歌，感知诗歌的优美语句，中班幼儿以具体形象思维为主，为此，我还借助图谱的形式帮助幼儿理解记忆诗歌，色彩鲜艳的图谱画面吸引了幼儿。《指南》中指