幼儿园学前_种子的旅行教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，孩子们会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但是没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。 大班的幼儿有着强烈的好奇心和较强的探究意识，种子传播、发芽、生长，这些都是小朋友们感兴趣的话题。通过语言和科学活动的结合，让幼儿认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。 学情分析 植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，孩子们会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但是没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。 大班的幼儿有着强烈的好奇心和较强的探究意识，种子传播、发芽、生长，这些都是小朋友们感兴趣的话题。通过语言和科学活动的结合，让幼儿认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。 教材分析 种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，它们有各种各样奇特的种子，能借助外界或自身的力量遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比较陌生了，然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。 《种子的旅行》这一活动，通过让收集的种子实物和图片，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课间和录像资料，让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。 活动反思 活动开始，以种子博览会为情景导入，准备蒲公英、苍耳、大豆和莲蓬实物，让幼儿更直观形象的观察种子，通过幼儿自己的观察种子的外观和思考让幼儿猜测种子传播的方式。 第二环节通过观看动画验证幼儿的猜测。我利用多媒体教学方式，制作了形象生动的动画，这样孩子们更能专心听。很多科学活动中主要是教师讲解，幼儿聆听并消化，本次活动中我利用电子白板播放视频，让幼儿在观看种子传播的小动画过程中国自主发现并归纳，如此孩子们有了探索成功的喜悦，孩子们的兴趣也大增。 在孩子们认识了植物种子的几种传播途径后，我为了更好地巩固孩子们对种子传播方式的理解，设计了操作活动，将不同的种子与相应的传播方式配对。教学要求密切联系现实生活，为帮助幼儿拓展见识，我还特意增加并调换了一下种子，利用投屏方式直观的呈现给幼儿，让幼儿学会举一反三。孩子们也做得很好，能掌握几种常见种子的传播方式。 最后用游戏的方式结束教学活动，把活动推向高潮。说儿歌做动作又让孩子进一步加深传播方式的理解，动静结合，孩子很喜欢。 当然，本次活动也有一些需要调整的地方：科学活动要求教师语言精练、严谨，由于经验的缺乏，活动中我没有很好的做到这一点，特别是评价和小结过程中，语言不是很严谨，今后还要多加强这方面的锻炼。