幼儿园学前_《纸花开放》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

纸花开了_中班_科学_ 教学设计 活动名称：纸花开了 年龄段：中班 领域：科学 设计意图：各种各样的纸是我们日常生活中经常用的的物品，孩子们时常会用的它们，但是对于纸的特性就知之甚少，本次活动我运用小试验的方法，引导幼儿通过自己的动手操作，了解纸的吸水性，通过对比实验，引导幼儿感知不同材质的纸吸水性的不同。 活动目标： 一、通过观察及探索，了解纸有吸水性，感知不同材质的纸吸水性不同。 二、初步学习用记录单记录试验的结果。 三、愿意动手操作，对实验感兴趣。 活动重点：了解纸有吸水性，感知不同材质的纸吸水性不同。 活动难点：初步学习用记录单记录试验的结果。 活动准备： 一、物质准备：睡莲图片、纸折睡莲（牛皮纸、卡纸、手工纸、报纸）、各种材料的纸（牛皮纸、卡纸、报纸、餐巾纸、皱纹纸、海绵纸、瓦楞纸、图画纸、包装纸等）记录表格、装有水的水盆若干、毛巾 二、经验准备：幼儿能认识各种材质的纸、幼儿能认识睡莲 活动过程：一、导入，激发幼儿兴趣。 小朋友，你见过睡莲吗？睡莲是生活在哪里的一种植物？ 二、教师出示“睡莲”，引导幼儿进行观察。 （一）师：今天老师带来了一朵“睡莲”请你来说说它是用什么做成的？ （二）我有一个问题，要考考你们，这朵纸制作的睡莲放到水里后会发生什么变化？引导幼儿说说自己的想法。 三、操作活动：睡莲花儿开 请幼儿将睡莲放到水中，观察睡莲的变化。（教师在幼儿操作前要提出操作要求） （一）引导幼儿说说自己的发现。 （二）教师引导幼儿观察水中的睡莲，引导幼儿说说纸有什么变化，帮助幼儿发现它们的不同。 （三）小结：原来水跑到纸睡莲的身体里，花瓣就会慢慢地撑开，这就是纸的吸水性。 四、教师出示不同材质的纸引发幼儿大胆猜想。 （一）我这里有一些纸你们来看看他们都是哪种纸？（牛皮纸、卡纸、报纸） （二）出示做好的睡莲。 这些睡莲，今天要进行一个比赛，就是要看看它们谁在水里开放的最快。 （三）我们先来猜一猜谁会是第一名开放的。（幼儿进行猜测教师在大的记录单上进行记录） 五、教师引导幼儿进行对比实验，感知不同材质的纸吸水性的不同。 （一）出示幼儿记录表格引导幼儿讨论怎样进行记录。 （二）既然是要进行比赛为了公平起见我们要怎样将睡莲放到水里，是一个一个放吗？ （引导幼儿说出要同时将睡莲放到水里） （三）幼儿3人一组每人一种材质的睡莲，进行实验观察，老师巡回指导，引导幼儿尝试记录实验的结果。 （四）展示并引导幼儿说说自己的实验结果。 提问：为什么不同的纸开花的速度不一样？（引导幼儿了解纸质越薄、越软开花速度就会越快。） 小结：纸的材质不同吸水性也不同。 六、活动延伸： 教师出示不同材质的纸，引发幼儿对进一步实验的兴趣，教师可将水、各种材质的睡莲放置在科学区，供幼儿继续对比实验。 纸花开放_中班_科学_ 学情分析 一、知识基础 中班的幼儿能通过观察、比较，发现事物或现象的相同与不同，能用图画或简单的符号进行记录。各种各样的纸是我们日常生活中经常会用到的物品，孩子们常常会用到各种不同材质的纸，但是对于纸的特性就知之甚少。因此本活动我以小实验的形式进行，通过幼儿自己动手操作，引导幼儿了解纸有吸水性这一特点，使幼儿在操作的过程中，直观的发现不同材质的纸吸水性的不同。 二、生活经验准备 幼儿能认识各种不同的纸，了解其名称；幼儿能认识睡莲，知道睡莲的生长环境。 三、物质准备 纸折睡莲（牛皮纸、卡纸、手工纸、报纸）、各种材料的纸（牛皮纸、卡纸、报纸、餐巾纸、皱纹纸、海绵纸、瓦楞纸、图画纸、包装纸等）记录表格、装有水的水盆若干、毛巾 纸花开放_中班_科学_ 教材分析 一、教学理论依据 本节教育活动选自《山东省幼儿园课程指导》中班下册第148页的内容《纸花开放》。 《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。各种各样的纸是我们日常生活中经常会用到的物品，孩子们常常会用到各种不同材质的纸，但是对于纸的特性就知之甚少。中班的幼儿能通过观察、比较，发现事物或现象的相同与不同，能用图画或简单的符号进行记录，因此本活动我以小实验的形式进行，通过幼儿自己动手操作，引导幼儿了解纸有吸水性这一特点，使幼儿在操作的过程中，直观的发现不同材质的纸吸水性的不同。 二、教学目标 活动目标既是教育活动的起点和归宿，又对教育活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点、兴趣需要和本节活动的内容我确立了以下活动目标： （一）通过观察及探索，了解纸有吸水性，感知不同材质的纸吸水性不同。 （二）初步学习用记录单记录试验的结果。 （三）愿意动手操作，对实验感兴趣。 我将了解纸有吸水性，感知不同材质的纸吸水性不同。确定为本节