幼儿园学前_颜色对对碰教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

活动设计《颜色对对碰》 活动目标： 1.初步感知两种颜色配色后会发生变化。 2.能够积极参与颜色游戏，体验颜色变化带来的乐趣。 3.通过对颜色配色的探索，培养幼儿的观察能力及动手操作能力。 活动准备： 每个幼儿一瓶用矿泉水瓶子装的清水，瓶盖内已事先挤有红色（黄色、蓝色）颜色少许。装有少许红色（黄色、蓝色）颜料的瓶盖若干，抹布，红、黄、蓝纸黏土若干、记录表。 活动重难点： 1、重点：感知颜色配色后发生的变化。 2、难点：通过对颜色配色的探索，感知两种颜色配色后发生的变化。 活动过程： 导入：表演魔术，激发幼儿的兴趣。 师：今天，老师当一次魔术师，给大家变一个小魔术，请仔细观察。看老师手中的这瓶水是什么颜色啊？（无色）小朋友看清楚了，魔术开始了。千万不要眨眼啊～” 教师晃晃瓶子，变变变。 师：“水宝宝，水宝宝，变变变。”变成什么颜色了？（黄色） 是不是神奇？你想不想试一下？ 二、幼儿变魔术，观察水宝宝的颜色变化。 1、每位幼儿拿一瓶清水，通过摇晃变出一瓶有颜色的水，请幼儿说说自己变出了什么颜色的水。 2、教师询问变出彩色水的原因。 3、请幼儿轻轻拧开瓶盖，验证瓶盖内有颜料的事实。 教师小结：当我们使劲摇晃瓶盖上有颜料的清水瓶时，颜料和水就融合在一起，清水就变成有颜色的水了。 三、幼儿换瓶盖，变成新的颜色水，继续探索颜色混合产生的变化。 1、幼儿自选一种跟自己瓶内的颜色水不同颜色的瓶盖，并替换原来的盖子。 2、幼儿和身边的同伴交流自己的发现，相互比较各自变出的新颜色有什么不同。 3、它们是这样变出来的，教师揭开谜底。 幼儿将自己变出的新颜色水放到展台上，介绍自己瓶子里的新颜色是怎么变出来的。 教师小结：将黄色与蓝色混在一起就会变成绿色。将蓝色和红色混在一起就变成紫色；将红色和黄色混在一起就变成橙色了。 四、幼儿动手操作，进一步发现颜色对对碰后的奇妙变化。 1、师：小朋友想不想来玩变色的纸黏土啊？教师为每组准备了红、黄、蓝三种颜料纸黏土，请大家随便选两种颜色混在一起调匀，看看会有什么结果。（蓝和红混在一起变成什么颜色？黄和蓝两种颜色混在一起变成什么颜色。） 2、幼儿说说颜色的变化。 请幼儿说说红宝宝和黄宝宝合在一起变成了什么宝宝？生活中什么东西是橙色的？ 紫色是哪两种颜色合在一起变成的？生活中紫色的物品有哪些？ 绿色是哪两种颜色合在一起变成的？生活中绿色的物品有哪些？ 教师小结：在我们周围，到处是各种各样漂亮的颜色，只要我们用心观察，就会发现我们的世界非常美好。 五、延伸活动：纸黏土大变身 学情分析： 小班下学期的孩子已经认识红、黄、蓝三原色和黑、白、绿等颜色，对于颜色非常敏感，颜色的变化使他们感到兴奋、新奇，由此产生浓厚的探索欲望，但对于橙色和紫色这样的间色，有的幼儿能够认识，有的幼儿还属于认知阶段，能够辨识复色的孩子较少。于是我们根据幼儿的需要开展了科学活动“颜色对对碰”，让幼儿在玩玩做做中认识颜色，在快乐的活动中感受色彩带来的美，使幼儿乐意用自己喜欢的方式创造性的表现色彩、美化生活。 一、教材分析: 本次活动所在主题《七彩乐园》通过《春天的色彩》、《彩色世界真奇妙》、《颜色朋友在哪里》等活动内容鼓励幼儿运用各种感官感知自然界中丰富多彩的颜色，感受季节带来的色彩变化，发现颜色的奇妙变幻，享受玩颜色的乐趣。而活动《颜色对对碰》更是让幼儿切身感知了两两颜色相融发生的变化，带给孩子无穷的乐趣与遐想，这是幼儿玩色中最神奇有趣、 最具吸引力的活动。 二、活动目标分析： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了知识、能力、情感三方面的目标知识： 知识目标：初步感知两种颜色配色后会发生变化。 情感目标：能够积极参与颜色游戏，体验颜色变化带来的乐趣。 能力目标：通过对颜色配色的探索，培养幼儿的观察能力及动手操作能力。 活动重难点： 1、重点：感知颜色配色后发生的变化。 2、难点：通过对颜色配色的探索，感知两种颜色配色后发生的变化。 《纲要》指出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。”对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能，严格区分幼儿艺术教育和艺术专业教育的界限，艺术接纳各种不同智力水平的幼儿，给他们提供表现自我、发挥所有的机会。 三、实施策略分析 在活动中，为了激发幼儿对颜色认知的兴趣，让幼儿更形象、更直观的感知到周围环境中五颜六色的物品，初步感知两种颜色配色后的变化，此次活动我首先创设了“变魔术”的情境来贯穿整个活动过程。我主要综合运用了情境创设法、游戏法、讲解法、示范法、操作法、发现法、启发联想法等多种教学方法。皮亚杰认知发展理论指出：幼儿必须通过自身活动去认识、发现客观世界。为此，我为幼儿提供了各种各样的操作材料，引导幼儿借助操作