幼儿园学前_野猫的城市教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

大班语言活动《野猫的城市》教案 庞家镇中心园 邵鹏鹏 活动目标: 理解故事内容，感受故事中语言的滑稽幽默。 能根据自身经验续编故事。 活动准备：教学资源、图片、ppt 活动流程： 导入： 邵老师带来一个好听的故事，想听吗？——《野猫的城市》。 过程： 播放教学资源《野猫的城市》，引导幼儿认真倾听 师问：故事的名字叫什么？ 故事里有谁？ 说了个什么事？ 你能学说其中的哪句话？ 小结：这个故事真有趣，野猫说的城市居然是这样的。 教师边出示图片边分段讲故事，感受故事中的滑稽幽默。 教师有表情的讲述1-3段（重点是野猫得意的神情） 要求：请幼儿表演“得意”的表情，能力强的可模仿野猫的连贯动作。 小结：小朋友模仿的不错，继续加油！ 教师讲述第四段，边讲边出示图片 问：野猫让谁躺在地上？ 他要表示什么？斑马怎么说？ 野猫这样做对吗？如果让你表示，你会怎么做？ 小结：伤害到别人的事情可不能做。 教师讲述第五段，边讲边出示图片。 问：野猫想要表示什么？ 是怎么表示的？花奶牛怎么说？野猫这样做对吗？如果让你表示，你会怎么做？ 小结：让别人不舒服的事情不能做。 教师讲述第六、七段，边讲边出示图片。 野猫想表示什么？他是怎么做的？小老鼠怎么说？野猫这样做对吗？如果让你表示，你会怎么做？森林里的动物还愿意听吗? 小结：我们要尊重每一个人。 教师讲述最后两段，引导幼儿进入创编情境。 观看PPT（内含幼儿熟悉的博兴县城的著名地方），请幼儿根据自身经验创编讲一讲。 例如：博兴有个体育广场，是个全民健身的地方。 博兴有个人民公园，那里的花很美，有迎春花、桃花等。 小结：小朋友创编的很好，小动物们都很想来玩呢。 延伸部分： 小朋友有没有想去的地方？例如：首都北京、东方明珠香港、美丽的上海，讲给身边的朋友听，他们一定会谢谢你们的。 从课堂反应情况来看，孩子们非常感兴趣，而且勇于回答问题，积极动脑，我觉得最能说明这节课孩子掌握的非常好，所有的孩子对故事的内容都理解了，并且在第二遍讲述的时候能根据自己的理解和老师的启发表演出不少，这说明他们感受到了故事的滑稽和幽默，并因此发笑。在对自己曾经去过的地方孩子们也是热烈的想要去讲述，而且其中有几个孩子讲的特别完整，这说明他们的语言表达能力有所增强，更激发了他们的表达欲望。总体感觉很好，积极性很高，目标达成度高。 有关资料显示人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这个年龄范围，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理,所以选择了这一个活动。 《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很羞的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。 我感觉还是在观察图片分段讲述时，孩子非常投入，能感到他们在用脑袋记录。这里我让他们表演，去感受那种幽默和滑稽，都笑的呵呵的，而且也充分的理解了故事内容。幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以教学资源更能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。熟悉的地方可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话和表演的形式来发展幼儿的想象力和口语。有点遗憾的是创编环节在时间上不够，所以孩子还有很多想说的内容，我只能下课后请他们在活动室讲述。